语文人教版三年级上册让对话更精彩.doc

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1、让对话更精彩犀浦镇实验学校李文静教学目的：学生作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。通过认识提示语，学习提示语的用法，通过训练运用，改变这种状况，让对话更精彩，提高作文写作水平。教学重点：学会提示语的用法。教学难点：学生对提示语作用的理解。教学时间：1课时教学流程：一、谈话导入：（创设对话情境，引出提示语）。二、新课讲授：（一）常见的提示语的三种用法1、提示语在前面：例：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2、提示语在后面：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。3、提示语在中间：“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬

2、，“请让我进去吧。”简单总结：前：xx说：“……”。中：“……”，xx说，“……”。后：“……”，xx说。（二）总结：提示语的位置不同，相应的标点符号也不同。三、对比提示语的不同位置，让语言更精彩。出示例文，进行对比：你更喜欢那种语言表达？引导发现，调整提示语的位置，让语言避免重复人人一个腔调，加入人物的神态、动作，心理等，让对话更加精彩。四、反馈应用，体会作用：1、“妈，渴死我了！”2、“天冷了，你必须戴上帽子！”（提供范例：我气喘吁吁地说。/我一边用手擦着汗一边说。/我有气无力地说。/我焦急地说。/说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛

3、喝起来。/我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。/我皱着眉头、跺着脚喊。/我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。）（提供范例：妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。/妈妈不厌其烦地嘱咐着。/妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。/妈妈关切地说。/说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。/话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。/妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。/妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。/妈妈用命令的语气说。/妈妈把我挡在了门口。/妈妈怎么就不知道烦呢？）四、强化训练对话：我说：“你为什么把我的铅笔盒碰到地上？”她说：“我，我不是故意的……

4、”我说：“不是故意的也不行，你没看到我这个铅笔盒是新买的吗？啊！”她说：“我真的不是故意的，真的。”我说：“你……”调整提示语的位置，加入人物的神态、动作、心理，让对话更精彩。生练习，展示。（通过这样的训练，学生学会了在不同的作文中，针对不同的人物的语言描写时，找到恰当的提示语可以为作文中的人物服务，可以为主题服务，让学生的作文在细节中添彩。）五、学生谈收获，教师总结。