语文人教版五年级上册斗笠讲授.docx

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1、二、整体感知1、好的，孩子们，那就跟着老师一起走进这首诗吧！（板书课题）2、老师想为同学们朗读这首小诗，你们愿意倾听吗？3、诗读完了，你感受到了什么？诗人把这一情感倾注在什么上？知道斗笠吗？4、在诗人的笔下，娘给予孩子的斗笠仅仅是遮风挡雨的普通斗笠吗？5、自读诗歌，一边读一边看诗中哪些对斗笠的描写让你有一种新鲜的感觉，它们仿佛一个小小的闪光点从诗中跳出来，点亮了你的眼睛，激发了你的想象？三、品读诗歌交流点拨：你最喜欢哪一小节诗？其中哪些诗句让你感到新奇？预设：(1)第一小节的点拨引导：*新在哪儿？（“把故乡戴在头顶”）故乡怎

2、么能戴在头顶呢？在这儿，作者把斗笠比作了什么？这是多么新奇的比喻呀！*还有更有趣的呢，带上斗笠的诗人变成了什么？孩子们，让我们轻轻地闭上眼睛想象：一位游子头戴斗笠，行走在广阔的原野中，慢慢地消失在母亲牵挂、不舍的视线中……现在，你就是为儿子送行的母亲，请你对他说，——（指名读第一小节）*是啊！才消失在母亲的视线中的那朵蘑菇，又走进了母亲的梦啊！仅仅只是母亲的想念、牵挂吗？你还体会到什么？从哪里体会到的？*让我们读出母亲的牵挂和期盼。（从“不斜”、“把故乡戴在头顶”可以体会到母亲希望孩子无论走到哪里都不要忘了自己的故乡，都要做

3、一个堂堂正正的人）板书：做故乡的蘑菇（2）第二小节的点拨引导：*最让你觉得不可思议的诗句是什么？（在斗笠中“编进鸟鸣”）多新鲜的想象！编进的鸟鸣是一种怎样的声音啊？读到这里你的脑海里呈现了一个怎样的画面？*让我们边读边想象。（齐读这一小节）。这画面美吗？为什么？（因为它不光有美的声，还有----美的情。）这美的情在诗人的每一句诗，甚至是每一个字中静静流淌。*出示灯片：“静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境”你觉得哪一个字诗人用得最巧妙，把母亲那份轻轻地嘱托与叮咛所包蕴的爱意写得灵动而圆润。（“滑”）是的，在静静的夜里，母亲把家乡的

4、鸟鸣编进斗笠，让儿子伴着鸟鸣，听着故乡的声音轻轻入睡，读——板书：听故乡的声音过渡：故乡不仅有鸟鸣，还有什么呢？让我们一起来看看母亲还有哪些切切的叮咛。（3）对第三小节的点拨引导：*在这一小节中诗人把斗笠比作什么呢？（“故乡的热土”）是啊，母亲担心身在异乡的孩子孤独清冷，让他采撷故乡的温暖，度过漫漫的冬夜，读——板书：感故乡的温暖（4）对第四小节的点拨引导：*在这一小节中诗人说斗笠是什么呢？（“故乡的花儿”）是啊，花儿带着故乡的泥土芳香，是一种乡村芬芳而醇厚的美。那芳香的泥土气息，永远拍打着孩子的窗棂，拍打着游子的心。读——

5、板书：闻故乡的芬芳（5）对第五小节的点拨引导：*这一小节中，诗人把斗笠比作中国人思乡的一个载体，那就是——（月亮）是的，那也是母亲（心尖儿上的一点亮），这亮光亮在孩子的头顶，为孩子的人生征程点起了一盏——（不息的灯），这不息的灯到底寄托着母亲怎样的情感呢？（思念、希望、指引）无论是什么，这盏灯都是不息的，会一直照亮孩子前行的路。母亲将浓浓的思念寄托在月亮之上，让我们一起读——板书：看故乡的明月四、升华情感*也许，你们在读中已经深深地感到了母亲那份浓浓的爱，殷切的希望。其实，作者写下这首诗时，正是母亲节，站在母亲的遗像前，他把

6、这首诗献给日夜思念的故乡和母亲。让我们怀着对天下母亲的敬意，和诗人一起，读出对母亲的崇敬和思念吧！*引读：如今，站在母亲的遗像前，我思潮汹涌，我多想听到母亲再说一声-——如今，我来到母亲长眠的山谷，听到耳边鸟鸣声声，我仿佛听到母亲她说------现在，我跪在母亲的坟前，捧一把故乡的泥土在胸前，母亲的话语又响在耳边——现在，让我采一束花儿放在母亲的坟头吧，让伴我走过闹市的花香也伴母亲长眠-——今天，戴上您送的斗笠，母亲，儿子又将远行。走过千山万水，儿子终于明白，您送给我的不只是一顶普通的斗笠------(情、爱)