语文人教版五年级上册讲授.docx

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1、二、学习《泊船瓜州》（板书诗题）1、自由朗读古诗，要求读准字音，读出节奏。2、指名朗读，指导字词读音：间泊还数重山；指导停顿：京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还。3、再读古诗，结合注释，想想诗句的意思。教师画示意图，帮助学生理解京口瓜洲钟山的位置。4、你读懂了什么？感受到了什么？5、讨论：是什么勾起了作者的思乡之情呢？（江水，数重山，春风，明月。）6、朗读，读出这种思乡之情。（齐读。）过渡：王安石的乡愁，是那徐徐吹绿了江南大地的春风引起的，那么，张籍的乡愁又是什么勾起的呢？三、学习《秋思》（板书诗题）1、自由读诗。2、指名读诗。

2、注意读音：洛阳意万重。节奏：洛阳城里/见秋风……3、再读古诗。观察插图，结合注释，想想诗句的意思。4、指名说说诗意。5、讨论：张籍德尔乡愁是由什么勾起的呢？说说你的理解。（见秋风）（补充：在古代诗人的笔下，秋天最令人思乡的季节。见秋风而起乡思，古来有之。如江夔的“平生最识江湖味，听得秋声忆故乡”。晋代张翰“因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何能羁宦数千里，以要名爵乎？’遂命驾而归”（《晋书?张翰传》）。张籍的《秋思》又属一例。当然他见秋风而想的不仅是家中的美食吧？否则怎会“意万重”呢？同是起乡思，张翰“命驾”而归，张籍却不能，恐怕这里又多了一份不

3、能归乡的惆怅和无奈吧！）6、朗读，读出张籍的思乡之情。过渡：张籍的乡愁是那凋零了万物的瑟瑟秋风勾起的，那么，在纳兰性德的心里，乡愁又是什么勾起的呢？四、学习《长相思》（板书词牌名）1、自由读词。2、指名读词。指导字词读音：榆关那畔千帐灯更聒碎3、再读，结合插图，结合注释，想想写了什么？4、讨论：作者身在哪里？作者心在哪里？5、是什么让纳兰性德身在征途，心系故园呢？学生讨论交流。6、教师小结：纳兰性德的乡愁是那暗夜呼啸的风雪引起的。嘈杂的风雪声搅乱了他的思乡之梦，他辗转难眠，思绪万千，更加思念故园。让我们再次朗读，读出纳兰性德的思乡之情。（学生齐读。）五、总结本节课“露从今

4、夜白，月是故乡明”，远离故土的人，总会思念自己的家乡。作者或寄情明月，或感怀秋风，或缘起风雪，以此来表达对家乡的深深思念。让我们再次深情诵读这三首古诗词，来表达这种古往今来永恒不变的乡愁吧！（学生齐诵。）六、思乡之情是相同的，表达方式却是因人而异，那么王安石、张籍、纳兰性德是怎么表达他们独特的思乡之情的呢？我们下一节课继续学习。好，下课！七、板书设计5古诗词三首思《泊船瓜洲》【宋】王安石春意浓何时还乡《秋思》【唐】张籍见秋风意万重情《长相思》【清】纳兰性德遇风雪梦难成