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《语文人教版四年级下册讲授2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、讲授21、课前,老师也读了几遍课文,发现全文只有一才处地方用上了“!”,(出示PPT)句子“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!”①谁来读一读,把感叹的语气读出来? ②说是奇迹,那是因为(出示PPT)“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”谁把这一幕再完整地展示给大家?2、请同学们再读一读这两句话,看看你有什么想问的。同学们可以抓住句子的眼睛(关键词)来提问。——预设质疑:(①什么是灵性?②安静的灵性还表现在什么地方?③为什么说蝴蝶是安静神奇的灵性抓住的?④为什么安静有这样神奇的
2、灵性?) 3、是啊,这些疑问就让我们在学习课文中解决。请同学们先阅读第三自然段,看看安静是怎么拢住这只蝴蝶的,用波浪线画出相关的语句。 出示“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” 4、是这句吧?谁愿意用朗读把我们带到安静捉蝴蝶的情境中去?5、同学们可以自己读一读、演一演,看看安静是怎样抓蝴蝶的。(学生自己读、演) 6、请个同学来读读演演,其他同学边听边看边思考,从哪里你可以体会到安静“神奇的灵性”。(学生答安静是个盲童啊,能极其准确地拢住蝴蝶,这就是她灵性的表现,老师追
3、问:从什么词可以具体体现?)——极其准确——是啊,用你的朗读表现她的灵性吧。7、为什么安静能极其准确地拢住蝴蝶?同学们可以自己读一读课文1、2、3自然段,用波浪线画出相关的语句体会,还可以联系生活实际想一想。——感悟“灵性”。是浓郁的花香吸引着安静,所以她才能极其准确地拢住蝴蝶。 出示:浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。 ①从这两句话中你感受到(我感受到安静非常喜欢花儿、热爱春天)从哪些词语看出?(点击PPT1:变红“整天、流连”)(点击PPT2变红“流连”)流连,理解吗?(流连:留恋不
4、止,舍不得离去。)②是啊,安静是整天在花香中流连:早晨,她——学生接读:在花香中流连;中午,她——学生接读:在花香中流连;下午她还在——学生接读:在花香中流连。 妈妈让她回家吃饭,她会说:“____________”。小朋友邀请她去玩耍,她会说:“_______________”——这就是流连。 ③就是因为安静(——学生接读:整天在花香中流连。)所以她才能(引读“极其准确”一句。)回到“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” (1)同学们,抓过蝴蝶吗?请你们联系生活实际来
5、谈谈,为什么安静能极其准确地抓住蝴蝶?(出示图片)提示:想象,蝴蝶停在花上,会扑扇着翅膀啊,安静虽然眼睛看不到,可是她或许耳朵会听到什么,身体会感觉到什么?(2)是啊,原来她就是凭着自己灵敏的嗅觉、灵敏的听觉、准确的感觉才“极其准确”地拢住蝴蝶的,这就是她的聪明才智,这就是她的灵性。 出示“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”让我们用朗读表现她的神奇的灵性吧!(3人)(
6、感受到安静那神奇的灵性了吧?学着他自己读一读。) (3)安静神奇的灵性还表现在哪儿? 出示:“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。” ①说说你的理解:盲童居然能走得那么流畅,而且没有一点儿磕磕绊绊,这就是她的聪明表现。②是啊,这其实也是安静灵性的表现,用你们的朗读表现安静的灵性吧!(3人读)8、体会安静多姿多彩的内心世界。(1)让我们当一回安静,合拢双手,闭上眼睛,用心去感受安静的内心世界。(老师配乐朗读,学生想象) (2)(学生谈感受)安静,蝴蝶就在你的手指间扑腾,你有什么感受?①太好了
7、,我抓住蝴蝶了!——老师看到了一个高兴的安静。 ②太不可思议了,我居然抓住了蝴蝶!——是啊,安静真是太惊讶了!(想象)你会和蝴蝶说些什么?蝴蝶,你那么可爱!——我看出了安静对动物的喜爱! 蝴蝶,你不要再挣扎了,我会放你走的!——你是个热爱生灵的孩子! 蝴蝶,你能和我做伴,陪我玩吗?——能看出你对生活的追求! 蝴蝶,感谢你带来了春天,给我带来了欢乐!——这是安静对生活的热爱啊!……(3)安静,你感觉到蝴蝶就在你的身边呀,为什么不伸手拍它,而是轻轻地拢住它呀?(你真个关爱蝴蝶、关爱动物、关爱生命的孩子!) (
8、4)小结:这就是安静多姿多彩的内心世界,这就是安静一次(引读)出示:这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。是啊,这些经历和体验给安静带来了新奇,读——是啊,是安静神奇的灵性带给安静全新的经历和体验,读——
