语文人教版四年级下册讲授

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1、二、品析语句、感悟奇迹1、自读课文，感受奇迹。师：下面请同学们打开书，用你自己喜欢的方式，把课文细细的读一读，看看安静所创造的这些奇迹中，哪处奇迹让你感触最深。找出这样的句子，一边读，一边动笔画一画，写上批注，然后多读几遍。（生自学课文，师巡视指导。这部分给学生充分自主学习的时间，让学生读书、勾画、标注，把自主学习落到实处。）2、同桌交流，把你的想法说给小伙伴听一听。（教师参与学生交流）3、全班交流：师：同学们，相信通过刚才这几分钟的学习，你们一定有了不少收获，现在让我们一起分享一下你们的成果，把你感触最深的奇迹说出来吧。奇迹一：流畅穿梭⑴学生读出句子：

2、安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。（课件出示句子）⑵说说读了这个句子的感受⑶这句话中哪个词最能体现出安静创造奇迹了？⑷“穿梭”什么意思？⑸谁能为同学们表演一次穿梭？（生在过道中表演穿梭）⑹她走得很流畅，可是安静是一个盲人，在我们印象中盲人是怎么走路的呢？（学生自由谈谈生活中看到的盲人走路的方式。）⑺师：是的，盲人的世界是一片漆黑的，他们行动起来特别不方便，那么，我们请刚才这位同学闭上眼睛再来为我们表演一次穿梭好吗？（生闭上眼睛在过道表演穿梭，走的很慢，而且不时会撞到课桌）.⑼师：这位同学，刚才你扮演了盲人又表演了一次穿梭，这一次我想听听你

3、有什么感受？（生谈感受）⑽师：是呀，所以安静能在花丛中流畅穿梭真是一个奇迹，谁愿意读出安静的流畅穿梭。（指名读，生评价，再指名读）（奇迹一的学习，通过读句子、谈感受、理解重点词语、亲身实践、感情朗读等方式，帮助学生理解了课文内容，了解了盲人的生活方式，突出了重难点，回归了本色语文。）奇迹二：师：盲童安静能在花丛中流畅穿梭真是一个奇迹，请同学们拿起书，我们继续交流，说说你还对哪处奇迹感受深刻⑴生汇报句子，课件出示句子。（她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。）⑵说说你的感受⑶哪个词让你体会到安静创造了奇迹？⑷“极其准确“什么

4、意思？⑸安静是一个盲童，她又怎么能极其准确的判断花的位置呢？她凭借的是什么？（学生思考后自由回答）⑺师：是啊，这个盲女孩不但用手在触摸春天、用嗅觉在触摸春天更是用她的心来感受春天的美好。（板书：画心）⑻谁能读出安静的极其准确？（生读）老师听出你在极其准确用了重音很好，还有想读的吗？（生再读）让我们一起体验一下安静的极其准确。（生齐读）奇迹三：师：看来同学们都是用心在读这句话，都读出了自己的感受。现在让我们继续谈一谈，你还对安静创造的哪处奇迹感受深刻？⑴生读句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（课件出示句子）⑵说说你的感受⑶从哪个词

5、表达出这是一个奇迹。⑷“竟然”什么意思？⑸如果换一个词语来理解，可以换一个什么词呢？⑹师：是啊，安静能拢住蝴蝶真是一件意想不到的事情。同学们，你们捉过蝴蝶吗？说说你捉蝴蝶时是怎样的情形。（学生积极发言，自由表达） （7）蝴蝶是这么的机灵，睁着眼睛的我们都很难捉到，安静又是凭借什么捉到的呢？（神奇的灵性）（8）这神奇的灵性来自于哪里？（9）这是一个多么聪明而又充满灵性的女孩啊！看来她能捉住蝴蝶真是创造一个奇迹！谁愿意读出这个奇迹！（生读）（奇迹二、奇迹三的学习，依然是关注语言文字的理解和感情朗读的训练，通过读中感悟，体会盲童的世界）4、联想感悟师：同学们，

6、蝴蝶在安静的手指间扑腾，她的脸上充满了惊讶！此时此刻，安静会想些什么呢？假如你就是安静，现在请你们轻轻的闭上眼睛，慢慢的伸出你的双手，一边听教师说，一边想象着做出动作。此时此刻安静你体验到了什么?（师感情朗读课文部分）（1）、这真是一个全新的体验，请同学们睁开眼睛。那么这个创造奇迹的小女孩又是怎样对待这只给她带来惊讶、带来全新体验、全新经历的蝴蝶的呢？我们一起来观察一下画面。（课件出示图片）谁来说一说？（2）文中哪句话告诉了我们？（课件出示句子）(3)、许久是多长时间呢？(4)师：是啊，安静是那么的喜欢这只蝴蝶，舍不得放走它，所以她在手中拢了很久，但最后

7、她还是放飞了这只蝴蝶，她多么想跟着蝴蝶去远方看一看啊，于是安静仰起头来张望，那什么叫“张望”呢？(5)师：盲人能张望到吗？是不是作者写错了，用词不当啊？安静到底能不能张望到?（生小组讨论）（这一问题的提出，激发学生思考甚至争论。非常好。）（6）师：是的，“张望”一词用的特别好，更能体现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋以及对飞翔的向往。虽然安静双目失明，但是她的心灵一定会感受到的。现在就让我们拢住那只蝴蝶和安静一起放飞吧！（师配乐读：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她张望着，张望着——她仿佛看了——看到了——她仿佛看到了什么呢？（教师声情

8、并茂的朗读和美丽的画面，给学生视觉听觉上的享受，为学生插上了想象的翅膀，培养了学