语文人教版四年级下册讲授新课

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1、二、初读课文过渡：这节课我们来学习一则有关扁鹊的寓言故事。（齐读课题）读题后，你想知道什么？（扁鹊为谁治病？怎样治？）带着这些问题走进故事，相信通过等会的学习，答案就会使水落石出。1、自由朗读课文解决下面的问题：（读的过程中要把字读准，把句子读通顺，遇到不懂的可以问同学或老师）出示自学要求：①自学生字词。②这则寓言故事主要写了什么内容？2、检查学生自学情况。①指名读、齐读、开火车读生字词。②指导学生书写“蔡”字。指名一生上黑板写。③指名用简练的语言概括寓言的主要内容。三、再读课文。过渡：通过刚才的朗读，我们知

2、道扁鹊与蔡桓公见了几次面？（3次）对他进行几次劝说？（3次）板书：三劝而蔡桓公对扁鹊每一次劝说都持有不同态度，让我们再次走进文本，思考下面的问题：1、默读课文，按要求划出句子。①用“＿＿＿”找出扁鹊对蔡桓公的几次劝说的话。②用“　　　”画出蔡桓公的态度的句子。2.品读“三劝”的句子，体会人物的性格特点。①扁鹊是怎样劝说蔡桓公的？（生汇报三劝的句子）②师指导带着越来越着急心情读这三次劝说a.从扁鹊一次又一次劝说中，我们知道蔡桓公的病情也（越来越严重）b.作为一名医生，看到病人的情况越来越糟糕，他的心情肯定也随着

3、（越来越着急）③从扁鹊一次又一次诚恳的劝说中，你觉得扁鹊是一位怎样的医生？（负责任、有耐心、有爱心）④小结：我们常常对负责任、有耐心、有爱心的医生，称赞他们为医德高尚。板书：医德高尚⑤领悟写法：作者抓住人物什么描写体现扁鹊的品质？板书：语言3.品读“三不理”的句子，体会人物的性格特点。①对扁鹊三次诚恳的劝说，蔡桓公最后相信他的话吗？（板书：三不理）而且蔡桓公对扁鹊每一次劝说，他的每一次态度也各不相同。②生汇报体现蔡桓公三次不同态度的句子。①对扁鹊第一次劝说，蔡桓公的态度在文中有没有直接写出来？（没有）但我们从

4、他的话中，可以体会到他的态度是（满不在乎）随着扁鹊一次次的劝说，蔡桓公的态度也（越来越差、越来越生气）④指导带着越来越生气的表情朗读句子。（指名读、齐读）⑤对扁鹊三次好心好意的劝说，蔡桓公仍然不接受治疗，这是一个怎样的人？（固执己见）⑥领悟写法：这三个句子作者主要抓住人物什么描写？板书：神态4、总结写法：在习作中，要想体现一个人的品质或性格特点，我们也像作者一样抓住人物的语言和神态来写。5、学习第五自然段。过渡：扁鹊够胆一次一次地劝说蔡桓公，他有把握医好蔡桓公的病吗？（有）有什么办法？在文中哪里体现？①指名读

5、出有关句子。②齐读。③引读。其实，扁鹊每一次见到蔡桓公，对他的病情和所用的治疗方法已胸有成竹。当扁鹊见到蔡桓公病在皮肤上，他就想到用（）方法医治；当病发展到皮肉之间，就想到（）；当病发展到肠胃，就想到（）；当病深入骨髓，他就认为（）。④联系下文，我们知道蔡桓公最后病入骨髓时，不久真的死了。“望、闻、问、切”四大诊法里，扁鹊使用哪一种诊法给蔡桓公治病？（望）望一望就准确知道病情所在和治疗方法。这是怎样的扁鹊？板书：医术高明四、堂上练习：根据故事内容小组讨论后填写表格。五、联系课文内容，体会人物的想法：1、看着蔡

6、桓公的病情一天天的加重，扁鹊内心很焦急，可是后来为什么扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了呢？2、再后来为什么扁鹊还要跑到秦国去呢？六、总结课文：从这则寓言故事，你明白了什么道理？七、联系实际，拓展延伸。1.如果能够跨越时空，你想对病榻上奄奄一息的蔡桓公说些什么？我想对蔡桓公说：“_______________。”2.生活中，你的身边有没有像蔡桓公一样的人呢？举例说说。3.学习了这则寓言，你想对自己说什么？八、分四人小组表演故事。板书：扁鹊治病扁鹊蔡桓公三劝（语言）三不理（神态）医德高尚固执己见医术高明