第三章 教育调查研究法(2).ppt

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1、第四节观察法一、什么是教育的观察研究（一）概念和特点1、概念：所谓观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获得经验事实的一种科学研究方法。2、特点：（1）观察的目的性（2）观察的客观性（3）观察的能动性（二）观察法在教育研究中的局限1、不能判断“为什么”这一类因果关系的问题，只能说明“有什么”和“是什么”问题。原因在于，“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的”，“必然性的证明是在人类活动中，在实验中，在劳动中”。2、由于观察时间和观察情境的限制，在研究对象人数多且分散

2、的情况下应用较困难。3、由于教育现象的复杂且处于不断变化之中，观察项目归类推论性太多，会影响研究的信度。4、观察研究往往取样小，观察到的资料琐碎不易系统化，普遍性的程度不高。要将研究结论类推到其他总体中时，应谨慎小心。特别是观察者个人意识形态、价值观以及感情色彩可能影响到观察对象的态度和行为，而研究的偏差又不易被察觉，从而影响观察结果解释的客观性。（三）观察的类型1、按观察的情景条件分：自然情景中的观察与实验室中的观察2、按观察的方式分：直接观察与间接观察3、按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动类分：参与性观察与非参与性观察

3、4、按观察实施的方法分：结构式观察与非结构式观察（四）观察研究法的步骤1、明确观察目的和意义（在观察中要了解什么情况，搜集哪方面事实材料），确定观察对象、时间、地点、内容和方法。2、通过检索资料、专家访谈等，搜集有关观察对象的文献资料，并进行阅读分析，对所要求观察的条件有一个最一般的认识，为观察做好充分准备。3、编制观察提纲。4、实施观察。5、资料收集记录。6、分析资料，得出结论。二、观察研究的记录（一）描述记录：1、日记描述法；2、轶事描述法；3、连续描述法。（二）取样记录方法：1、时间取样法；2、活动取样法；