语文人教版三年级下册31 女娲补天 教学设计.doc

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1、天河区五山小学语文公开课教学设计年级（三）年级【人教版第（二）册】学期（二）学期课题女娲补天课时第一课时执教董志蒙日期2017年5月16一、教材分析：本组教材以"民间故事和神话传说"为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。二、学情分析：本班学生纪律较好，但大部分学生性格比较内敛，上课回答积极性不高，所以课堂导入形式采用才神话故事名的游戏导入，激发学生的学习积极性。另外在前面的学习当中对

2、于故事类文章已经有一定的基础，但对于神话故事类文章学习不多，所以这一课在解决字词方面还主要帮助学生形成概括故事内容的模式。三、教学目标：（第一课时目标）1.会认5个字，会写13个生字。能正确读写生字词。2.读通顺课文。3.复述故事，积累优美生动的词语。四、教学重点：1.识字、写字2、通过读文体会重点词句的意思五、教学难点：概括故事内容六、教学准备：课件；堂上练习单七、教学过程设计：（教师角度）教学环节目标及内容（知识、能力）教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计）评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等）时间分配导入，猜神话故事名。1.课件展示出神话故事图片通过看图

3、片猜出神话故事名；1.学生猜出神话故事名；5分钟通过学生自身对于神话故事的了解，运用到课堂当中2.让学生说一说除了老师出示的神话故事，同学们还知道哪些？拓展知识范围；3.通过我们已经知道的神话故事，你知道什么是神话故事吗？挖掘发现概括能力。2.学生说一说自己知道的神话故事；3.学生自己说，老师总结概括课题质疑学会质疑1.提示，看到《女娲补天》这个题目你知道了什么？2.你还想知道什么1.生答，了解故事人物（女娲），事情（补天）；2.生个别回答，引导说出故事起因、经过、结果。3分钟。字词练兵场1.检查课后字词学习情况2.词到句的拓展3.“冶”、“治”、“炼”、“练”字小练笔；字词书

4、写练习4.出示剩余词语1.出示词语（塌（tā）下、挣（zhēng）扎、熄（xī）灭、冶（yě）炼）生自由读；2.出示与词语相关句子，生同桌互读，相互纠正；3.通过形近字选择填空练习，辨别字音字形；“冶炼”“挣”字，师板书师范，生堂上练习单书写，并从练习单所给出的字中选择自己认为比较难写的写三遍。4.小老师带读（开火车读）1.个别学生范读再到齐读；2.请小组朗读展示；3.生堂上练习单书写；4.去拼音认读；齐读15分钟课文朗读疏通内容读通课文，了解课文内容同桌互读课文（自由分配朗读段落）读书要求：（1）读准字音；（2）读通句子，不添字，不漏字；检查朗读情况，分组读，每组一个自然段。

5、7分钟（3）至少读一遍故事内容概括学会概括神话故事基本方法给出概括三大点“起因、经过、结果”；结合堂上练习单模板学生填空的形式练习。同桌互相简说故事内容，派代表展示练习成果，并说概括方法10分钟板书设计:女娲补天？？？冶炼挣起因经过结果教学反思：在教授过程中，对于字词教授用时过多，例如课上范写的词语过多，导致在引导故事概括时时间不够充裕，没有达到预定的效果。在板书时因紧张忘记板书个别字词。对于学生的引导以及要求不够明确，以至于个别学生在练习时没有明确目的，对于以上出现在问题，经过修改，在别班再一次授课时避免了以上问题，在以后的教学中，也在不断地取长补短。附：《女娲补天》堂上练习

6、一、请在田字格中认真书写以下字词，每个字写三遍。二，课文讲了一件什么事？请根据课文内容完成以下填空。《女娲补天》是一篇流传千古的神话故事，他它讲的是（什么时候），（谁）为了拯救处在（）的人们，冒着（）补天。赞扬了女娲（）的精神。公开课级别：校内公开课