语文人教版三年级下册31、《女娲补天》教学设计

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1、31.《女娲补天》教学设计【教材依据】人教版三年级语文下册第八单元第31课《女娲补天》。【课文分析】《女娲补天》是一个流传千古的神故话事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险，不辞劳苦补天的故事。课文内容短小精练，凸显了女娲的神力，使故事充满了神奇的色彩，唤起读者的共鸣，激发读者的想象。本课的教学价值在于引导学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是传承女娲勇敢、善良、甘于奉献的精神品质。【教学目标】1、结合三读（读准、读通、读懂）正确读写“轰隆隆、塌下”等

2、字词，联系上下文理解“熊熊大火、零零星星”等词语。2、通过品析重点词句及展开丰富的想象来了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，体会她为了拯救人类体现出的勇敢、善良、不怕危险、无私奉献的精神。3、在阅读学习中了解神话的特点，感受神话故事的神奇瑰丽。【教学重难点与突破方法】神话故事文本的特点就在于充满了神奇的想象力，故事性强，让学生通过自读自悟，品析想象的方法，了解神话的特点，感受女娲补天的神奇。其次，感受女娲人物的形象。因为女娲是我国古代劳动人民在同自然的斗争中用“想象”创

3、造的英雄形象，是我们祖先征服自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。要把这种美学价值传承给学生，展开文本教学时重点着眼于女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，通过品析重点词句及展开丰富的想象树立神话人物的丰满形象，体会她为了拯救人类体现出的勇敢、善良、不怕危险、无私奉献的精神。【教学准备】根据班情、学情制作多媒体教学课件。【教学流程】一、看图猜故事导入，激发兴趣。导语：同学们，在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着

4、人民美好的愿望和追求。上课前，我们来一个看图猜故事，看哪位同学知道的神话故事多。（夸父追日、牛郎织女、精卫填海、后羿射日、八仙过海、嫦娥奔月）今天，我们一起再学一个神话故事《女娲补天》。1、师生一起写课题。（板书课题：女娲补天）2、生齐读课题。3、生读题质疑。（预设：女娲为什么补天？〈原因〉女娲怎样补天？〈经过〉结果怎样？〈结果〉）4、学生带着问题走进课文，在相关句段的旁边做上记号。【设计意图】首先我根据学生喜欢神话故事的特点，设计看图猜故事导入新课，吸引学生的注意，使学生初步感受悠久灿烂的历史文化

5、，同时把神话故事的有趣、神奇，润物细无声的渗透其中。其次是揭题质疑，鼓励学生在质疑问难中主动读书，主动探究，让学生带着问题走进文本，促使学生主动读书感悟。二、品读——可怕的灾难师：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，突然发生了一件可怕的事，打破了这平静的生活。同学们，你们找到了吗？究竟发生了什么事？1、学生交流，随机课件出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道山沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

6、许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。2、师：天塌地裂，水淹火烧，人们在无助地挣扎，这就是女娲看到的景象。（板书：天塌地裂，水淹火烧）你觉得这是一场怎样的灾难？（学生自由交流，注意引导学生联系红色的词句想象）3、师：人们随时都会被灾难夺去——（生命）。4、指导朗读、评价：哪位同学来读出这灾难的可怕、恐怖、悲惨。（抽学生读、全班齐读）5、读着读着，那些被围困、挣扎的人们仿佛就浮现在我们眼前，他们的叫声、喊声仿佛就在我们耳边回荡。听，他们在喊什么？预设：生1，生2，生3……6、看到孩子们在水深火热中

7、挣扎，听到孩子们撕心裂肺的哭喊声，女娲的心情怎样？（伤心、难过、着急、悲伤）课件出示：女娲难过极了！师：一起读出来吧！【设计意图】可怕的灾难打破了幸福的生活，我通过让学生在具体的语言环境中品词析句，展开想象，使学生入情入境，切身感受灾难的可怕，舍身处地地体会女娲看到孩子们处于水深火热中的悲伤、焦急，为下文学习女娲不怕危险，冒着重重困难把天补上的过程作铺垫。三、善思——女神的拯救师：曾经的欢歌笑语没有了，曾经的快乐幸福没有了，有的只是天塌地陷，烈焰洪水！请同学们默读课文2、3、4自然段，思考：女娲为了

8、拯救人类都做了哪些事情？1、学生反馈交流，师小结评价，并随机课件出示文字：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。2、能不能试着用四个字概括一下女娲所做的事情，让我们听得更明白。预设：求神灭火（求雨灭火）、造船救人（师随机板书）3、看看下文，还有什么事吗？师引导：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们救上来了，可是——（天上的大窟窿还在喷火）因此，女娲决定——（冒着生命危险把天补上）。师：要想补上天必须要——（找五彩石）师：因此