语文人教版三年级下册31.女娲补天 教学设计

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1、31、《女娲补天》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第31课《女娲补天》第二课时。教材分析：这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图:一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少

2、、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2.复述故事，积累优美生动的词语。3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。4.感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。教学重点与难点：课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时教学过程：第二课时一、预学。1．经典诵读。鹬蚌相争、买椟还珠、杯弓蛇影、郑人买履、刻舟求剑、掩耳盗铃、叶公好龙、一叶障目、邯郸学步、百发百中共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月2．检查预学情

3、况。轰隆隆塌下燃烧露出喷火熊熊大火围困挣扎熄灭缺少冶炼液体金光四射大盆云霞师：今天，我们继续学习——（手指课题，读）。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是，有一天，突然发生了一件可怕的事——（课件演示天塌地裂的可怕景象）（出示带有词语的文字）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。全班齐读——老师点拨：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。女娲————（出示

4、文字）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。师：谁想读一读？(指名1生读)师评价：A对！你抓住“难过极了”读得真好！“难过极了”就是——生：“非常非常难过”。（“难过极了”变红色）师：女娲不但难过，还非常——生：着急。师：你从哪个词语中体会到的？——“立刻”。师：天崩地裂，人类出于水深火热之中，女娲多么难过，多么着急，请大家读（齐读）——老师过渡语：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是——（学生说：天上的大窟窿还在喷火）因此女娲决定——女娲决定冒着生命危险

5、，把天补上。齐读！师：怎么补天呢？让我们继续走进课文——二、互学。自学提示：1．请默读课文第3——4自然段，思考：（课件出示）①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——”画出有关的句子。交流展示：展示（一）：女娲做了三件事：寻找——冶炼——补好（找——炼——补）（板书）师点拨：用上表示顺序的词把句子说完整。先……接着……最后展示（二）：师：女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？（出示课文第3——4自然段）寻找五彩石，感受补天艰难1．重点句子品析⑴（出示句子）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白

6、四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。   师：（贴女娲图）为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛；——还到哪里去找呢？可能遇到什么艰难险阻呢？师：女娲冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天……白天找，晚上找，不分昼夜，她————（接读）（“忙了几天几夜”变红）⑵比一比，哪个句子更好。到山上一看，全是一些零星的碎块。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。让学生对比读从而明白：第二个句子比第一个好，更能说明五彩石很小、碎，难找。（3）（出示句子）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。师：此时，女娲已经

7、筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是——（接读）师：此时，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在，可是还缺少一种纯青石，于是——（接读）师：此时，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。可是还缺少一种纯青石，于是——（接读）师：老师发现你刚才读的时候，脸上带着微笑，为什么呢？生：找齐五彩石，就可以补天啦，很开心！真不容易啊！你从哪个词语体会出来的？（“找啊找啊”“终于”变红）师：女娲终于找齐了五彩石，可以松口气了，她的心里十分喜悦。师范读——生齐读。师：啊！让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。（出示“女

8、娲决定冒着生命危险，把天补上……终于在一眼清清的泉水中找到了。”）男女生赛读。冶炼补天，感受女娲神力1．边听边想象师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的情景。（（出示文字：第4自然段，师读）2．交流。A、抓住动词体