二年级语文上 《 窗前的气球》课堂实录.doc

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1、第一课时一、激趣导入师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，看看是什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）生：我看到窗户外面有一个红气球。师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。师：看到这幅图，你有什么想问的？生1：我想知道这个气球是哪儿来的？生2：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？生3：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？师：真会提问。这节课，我们一起来学习。（师手指课题，生齐读课题：22.窗前的气球。）二、初读课文，学习生

2、字师：请同学们打开书，自由地读一读课文。读课文前，请认真听清楚老师提的要求：读准字音，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍，做到不漏字，不加字，把句子读通顺。（生认真地自由地读课文，认生字。）师：同学们们读得很认真，谁来当当小老师？（课件出示带音节生字，小老师教读，每个三遍，生生互评、师生互评，重点提示平翘舌音的字。）师：孩子们，回忆一下我们都学过哪些识字方法呀？生：（自由发言）师：请同学们自己读一读这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。生1：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。生2：科利亚的“科”就是科学的“科”。生

3、3：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？生4：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。生5：我会记“逗”，那个“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。……师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。（学生开火车读生字，读词语。）师：祝贺你们，送你们一份特殊的礼物。（课件出示写有“我会写”的智慧花，“病”和“床”。）师：怎样才能把这两个字写得又正确，又美观呢？（学生自己观察生字的特点，找出写好生字的关键所在，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画的分析。师范写，生认真描红、临写，

4、师巡视指点。）师：写完了对照田字格中的字，师展评，生修改，生自己评一评，写得好的，奖自己一颗☆。三、朗读感悟师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文的第一、二自然段。（生选喜欢的方式：自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文。）师：你们读懂了什么？生：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。师：什么是“传染病”？生1：像“非典”这样的病就是传染病。生2：会传染给别人的病。师：同学们，科利亚病了，住进了医院。。。。。。（课件出示科利亚一个人静静地躺在病

5、床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐，教师入情地范读，生看图听读，引生入境。）师：科利亚呆呆地望着窗外，他都在想些什么呀？生1：他好想爸爸妈妈来看他。生2：他好想自己的病快点好呀。生3：他好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。生4：他好希望同学们来看他，和他讲故事，讲学校发生的事。……师：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着对面的楼房和窗外那一角天空，他觉得这样的生活：真没意思（板书“真没意思”）。（音乐停。）师：孩子们，知道了科利亚现在的情况，

6、你有什么感受？生1：我觉得很难过。生2：我感到科利亚好孤独啊！（很难受的样子。）生3：科利亚真可怜。生4：我觉得科利亚好寂寞，好孤单啊！……师：你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。（生在音乐声中，入情入境地朗读。）师：谁来读一读？生：很入情地朗读。师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起在音乐声中读读1—2自然段吧。（生齐读。）师：正在这时，科利亚突然看到了什么？请同学们自己认真读一读3、4自然段，在课文中去找答案吧！（课件演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在窗前停了一会，开始一上一下地动起来的情

7、景图。）生1：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来。生2：他看到气球上画着一张笑眯眯的小脸。出示句子：①气球上画着一张小脸。②气球上画着一张可爱的小脸。师：读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？生齐读句子。生：我喜欢第二句，因为第二句写出了这张小脸的样子很可爱。师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（生有感情朗读这句话。）师：读得多好啊，你们想读吗？生：想。师：一起读读吧。（生齐读。）师：我看到了教室里有40多张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说一个句子？生1：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人喜爱了。生2：我的妹

8、妹长着一张可爱的小脸。……师：你们喜欢这个画着可爱笑脸的气球吗？当科利亚看到这个画着可爱笑脸的红色气球时，他好像看见了什么？生补充：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。他