语文人教版六年级下册《毕业赠言》.doc

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1、《毕业赠言》教学设计教学内容：本课时教学的内容是人教版六年级语文下册第六单P143页《毕业赠言》。教法梳理：本节课一共分成三个环节，第一环节是读《走向远方》，积累和酝酿感情的环节。第二个环节是体会赠言的感情，感悟赠言的写法。在这个环节中又分两步：第一步是让学生静思默读，体会出赠言所表达的情感；第二步是让孩子体会赠言的写作方法，让学生读不同的赠言，让他们从这些赠言中明白毕业赠言的写法及特点。第三个环节是让孩子们动笔写赠言并进行点评。学情分析：《毕业赠言》选登了两组赠言，学生写给老师的赠言和给同学的赠言。通过阅读范例，引导学生体会师生之间，

2、同学之间真挚的情感，指导学生根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。但是农村的娃娃语言相对匮乏，他们很多时候都不能用自己的笔写自己的心。教学目标：知识与技能：学会收集，鉴赏赠言，了解、总结写赠言的方法，主题和基本要求，运用生动、得体而简练的语言写赠言。过程与方法：自主、合作、探究写赠言的方法，并运用方法写临别赠言，送上真挚的祝福。情感态度与价值观：感受赠言中所表达的情感，学会表达自己对老师，同学的依依惜别之情。教学重点：学习写赠言的方法，准确、精练地表达，写出满意的毕业赠言。教学难点：修改、评议大家写的赠言，提练

3、出语言，写出满意的赠言。课前准备：收集毕业赠言，阅读课本中的赠言，欣赏鉴别。教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，诵读《走向远方》，导入新课1、播放学生活动场景的图片（配乐《友谊地久天长》）。【设计意图：通过场景，让孩子们回忆和老师、同学、六年来一起学习、活动的点点滴滴，营造一个急于倾吐的“场”。】2、谈话引入《走向远方》：师：孩子们，再过两个月，我们就要告别温馨可爱的校园，告别和蔼可亲的老师，告别朝夕相处的同学，开始新的生活，此时此刻，你心里有什么感受，能用一两句话说说吗？（学生自由说）师：是啊，在临近毕业之际，我们心里有迷茫、有不

4、舍、有焦虑、有期待……一首汪国真的《走向远方》，送给大家，希望对大家有所鼓励和安慰。1、课件出示：走向远方汪国真是男儿总要走向远方，走向远方是为了让生命更辉煌。走在崎岖不平的路上，年轻的眼眸里装着梦更装着思想。不论是孤独地走着还是结伴同行，让每一个脚印都坚实而有力量。我们学着承受痛苦。学着把眼泪像珍珠一样收藏。把泪水都贮存在成功的那一天流，那一天，哪怕流它个大海汪洋。我们学着对待误解。学着把生活的苦酒当成饮料一样慢慢品尝，不论生命历经多少委屈和艰辛，我们总是以一个朝气蓬勃的面孔，醒来在每一个早上。我们学着对待流言。学着从容而冷静地面对世

5、事沧桑，“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”，这便是我们的大勇，我们的修养。我们学着只争朝夕。人生苦短，道路漫长，我们走向并珍爱每一处风光，我们不停地走着，不停地走着的我们也成了一处风光。走向远方，从少年到青年，从青年到老年，我们从星星成了夕阳……1、师引读：师：为了让每一个脚印都坚实而有力量，女生：我们学着承受痛苦。学着把眼泪像珍珠一样收藏。把泪水都贮存在成功的那一天流，那一天，哪怕流它个大海汪洋。师：为了让每一个脚印都坚实而有力量，男生：我们学着对待误解。学着把生活的苦酒当成饮料一样慢慢品尝，不论生命历经多少委屈和艰辛，我们总是以一个

6、朝气蓬勃的面孔，醒来在每一个早上。师：为了让每一个脚印都坚实而有力量，女生：我们学着对待流言。学着从容而冷静地面对世事沧桑，“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”，这便是我们的大勇，我们的修养。师：为了让每一个脚印都坚实而有力量，男生：我们学着只争朝夕。人生苦短，道路漫长，我们走向并珍爱每一处风光，我们不停地走着，不停地走着的我们也成了一处风光。齐：走向远方，从少年到青年，从青年到老年，我们从星星成了夕阳……【设计意图：通过师生读《走向远方》，酝酿孩子们的毕业离别之情，为后面写赠言做下感情铺垫，也为毕业赠言打下一个正能量的感情基础——让每一

7、个脚印都坚实而有力量】3、导入：孩子们，转眼间，六年的小学生活在不知不觉中接近了尾声。面对离别，你用什么方式表达自己的情谊呢？面对离别，很多人用这样的方式表达自己的情感——写毕业赠言（导入课题，齐读课题。）二、赏析、分辨赠言，激发情感，获得方法。（一）、了解什么是赠言。PPT出示：赠言 ：临别给朋友留下的忠告或鼓励的话;给朋友送礼物时附赠的话。赠言可以直接当面讲，也可以写在纸上，礼品上赠送。（二）、出示自学提示：自由默读手中的赠言，想一想你最喜欢哪一句？赠言表达了什么情感？用了什么修辞手法？有些什么表达形式？从读这些赠言中你认为我们写毕

8、业赠言要注意些什么？（三）、拿出纸质赠言，边读边结合自学提示思考，一会来说说你的感受与大家分享。1、在我小小的心灵里，除了父母外便是您；在我小小的世界里，最了不起的便是您；将来也做老师，我常常这样梦想……2