大自然的文字.doc

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1、大自然的文字（第二课时）教学目标：1．能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。2．通过自主学习、合作探究认识大自然的文字及其作用，掌握认识大自然的文字的主要方法和途径。3．激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。教学重难点：体会过渡段的准确简洁，学会自己观察大自然，学写诗歌；激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：准备PPT课件。搜集相关资料。一、复习导入。同学们，昨天我们已经学习了《大自然的文字》这篇课文，许多同学对大自然这本书充满好奇。通过第一课时的学习，你认识了哪些

2、大自然的文字呢？是啊，大自然真是一本神奇的书，这节课就让我们再次一起走进《大自然的文字》这篇课文，去了解这些神奇的天书和有趣的地书。二、精读课文。（一）自读第一节。请打开书本，自由读读课文的第一小节。课文的第一自然段向我们介绍了大自然的哪些文字呢？（指名回答）哪句话给了你启示?（指读一句话）从两个“每”字当中你体会到了什么？（生答：大自然的文字无处不在。）（二）学习课文的第二、三小节。1．星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，它会告诉你什么呢？谁来读读这段文字？（指名读第2节。）2．这段话向我们介绍了哪种大自然

3、的文字？认识它有什么作用？（板书：辨别方向）（同座交流，再个别汇报）3．文中有一个句子特别强调了小熊星座的作用，你能找出来吗？（示句子：“即使……也……”帮助加深理解）4．让我们一起来读读这段有趣的文字。5．你认识小熊星座吗？向大家介绍介绍？6．看一看老师带来的图片。（屏显图片）7．你还知道哪些星座的名称呢？（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）8．4浩瀚的宇宙有无数的星座，它们有的有名字，有的没有名字，正等着我们的科学家去探究呢。瞧，这是科技人员运用高科技的方法拍摄拍出来的一些星座，让我们一起来看一看。(屏显

4、其它星座的名称)9．看着这一幅幅充满神幻色彩的画面不禁让我们浮想联翩。此刻，你最想表达的是什么呢？10．是啊，天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，默读下面的这段文字，你还知道了什么？友情提醒：对不理解的地方可以做上记号，当然也可以写下你的阅读批注。11．自读课文的第三小节。12．读后汇报。理解砧状云，出示砧状云的图片，引导想象说话。这个大自然的文字告诉我们什么知识？所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。谁愿意来读读这段话？大自然真是神奇，只要留心你就可以读懂它。这不禁让我想起

5、了一些与气象有关的谚语。拓展阅读,出示谚语朝霞不出门，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋。（屏显）（指名阅读）你还能说出几个这样的谚语呢？（指名回答）看来大家知道的还真不少。4.引读。所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。这就是（指板书）神奇的天书啊！大自然不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。5.（屏显第四小节）读读这句话，联系上下文说说它的作用？你从哪里看出来？是的，“也”字用得巧妙自然，你能结合对上

6、下文的理解，将这一小节补成一句完整的过渡段吗？（指名回答）6．比较这两个过渡句，你觉得哪个更好呢？瞧，脚下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢？（四）小组合作学习第5—6节。自学要求：1．自由分配角色读课文。2．找出你所认识的文字并概括出它所起的作用。3．写下对文中某个句子或词语的理解或体会。4．小组交流学习成果。小组派代表汇报交流5小节。4（1）文中讲了哪几种文字？你从中读懂了什么？（2）想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？真是沧海桑田啊！（3）可见，看起来普通的石灰石，竟可以反映出（板书：地

7、质的变化）小组派代表汇报交流6小节（5）同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？找出句子中的动词。（搬爬带走）（6）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你从哪个字体会出来的？（爬）（7）一个“爬”字，写出速度之慢，这个字用得好吗？好在哪里？（小组讨论）汇报交流，教师小结：借助拟人化的手法，写出了大自然的神奇，读来更是妙趣横生。同时也让我们懂得了（板书：地质的变迁）（8）师总结：这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。3.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字

8、，可以了解地质变化中的“变”——海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”——远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。大自然真是奥妙无穷。同学们，你们想了解更多的大自然的文字吗?那我们又该怎么去做呢？课文的第7小节会告诉你答案，自己去读一读吧。（五）探究学习课文的最后一段。1．自读第七小节。2．你从这段文字中得到了怎样的启示呢？师小结：走进自然，走进书本，善于请教