大自然的文字.doc

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1、通州区张芝山小学集体备课教案主备人:施春花1月日课题24、大自然的文字教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的3个生字，理解新词。3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。教学重点、难点从“天上”和“脚下”这两方面认识大自然中的文字，了解它的作用，从而激起学生探索大自然奥秘的兴趣。材料准备1、预习新课，读课文五遍，查字典：“耸”、“兆”、“砧”。2、结合生活经验，想一想你还知道大自然的哪些文字？列举几个出来。教学过程（包括作业设计、板书设计）　第一课时教学内容：读通

2、课文，理清条理。教学过程：一、复习激发情趣（一）背诵诗歌《打开大自然绿色的课本》，古诗《竹石》，讲一讲《石头书》的内容。（二）师述：大自然是一本书，当你走进去，认真观察用心体会，你会惊喜的发现，里面妙趣横生，其乐无穷。今天，我们就一起去认识大自然的文字。（三）读课题读得开心些，有趣些。二、检查预习，了解初读情况（一）同桌读书，发现并纠正读得不准的音，或不通的句子。（二）交流，提醒大家注意的地方。（三）开火车读课文（要求：读准、读通、读顺）（四）了解词语的意思1、“砧”、“铁砧”2、“预兆”字典中的意思？课文中的意思

3、？结合生活实际说一说现象。3、找出“耸立”的句子读一读，体会“耸立”、“挺立”与“立”的区别在哪儿。三、再读课文，理清条理。（一）出示句子，指名读“大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子就是一个字。”（二）读了这句话，你猜课文写什么？交流。师述：“天上”，“脚下”即“地下”涵盖了人类生活的所有领域；两个“每”备注：说明大自然的文字无处不在，文章就是要从“天上”和“脚下”这两个方面介绍大自然的文字，这句话起总领作用。（三）看看文章哪些段落讲“天上”的文字？哪些段落讲“脚下”的文字？想想怎么

4、分段？思考的依据是什么？师板书：一、§1（总）大自然有文字二、§2-6（分）天上的星座、云朵，脚下的石灰石和花岗石中的文字三、§7（总）读懂大自然文字的方法。（四）从“天上”到“脚下”作者是怎么过渡的呢？找出来读一读。1、指名读2、“也”一词巧妙的过渡。3、师：同样第一段中，第二句话中的“也”，也将第一句和第二句紧密的联系起来。我们写文章，也要注意句与句之间，段与段之间的密切联系，有时候就需一个词，便能画龙点睛。4、自由轻声读课文，体会作者在这方面的本领。5、分形式读课文§1齐读§2、3、5、6每小组读一段，§4教

5、师读§7齐读四、写字指导（一）怎么记字形？交流（二）注意提醒什么？“耸”上面的“从”第一个“人”是“点”五、作业（一）习字册。（二）继续搜集大自然中的文字。第二课时教学内容：读懂大自然中的文字，了解作用，明白方法。教学过程：一、复习引入（一）教师引述：同学们，昨天我们初读了课文（读题），知道______（填空），还知道________（填空）（二）出示填空：（）也有自己的文字。（）就是一个字，（）也是一个字。课文中写了（）、（）、（）、（）中的文字。指名学生回答并齐读（三）引导过渡学文：认识了大自然中的文字，我们可

6、以从中获得怎样的信息？又该怎样才能学会认识大自然的文字呢？相信随着今天的学习，你会有更多的收获和感受，请读题：_______________。（师评价）二、精读课文，认识“文字”（一）指导学习：§21、自读，边读边想，由星星写成的天书，让我们获得了什么信息。找到相应的句子后，试着用简洁的语言归纳。2、学生学习。3、指名读，你要设法通过星星告诉大家信息，其他同学，你要用心听，从星星写成的天书中获得信息呀。4、我们来看星星写成的天书（幻灯出示小熊星座）。水手们，星星写成的天书告诉你们什么呀？读句子，交流。同学们，星星写

7、成的天书，可以帮助我们干什么？你觉得这本天书怎么样？请读出来。板书填写表格：文字信息星星辨别方向5、小结学习第二自然段的方法：读、思、归纳、读（适时板书）（二）自学§3、5、61、请你采用学习第二段的方法，自己学习§3、5、6。2、生上黑板板书，讨论，你是从哪儿获得这个信息的，你觉得大自然的文字怎么样？（读依据，说感受）过渡：这种惊奇你一定想和别人分享，下午放学回到家，家人问你，孩子今天你们学了什么？愿意讲给我们听听吗？选你喜欢的课本中介绍的一种大自然的文字，讲给家人听。（三）内化语言，练习复述自己练，指名（评价）

8、同桌说过渡：水手，飞行员，读懂大自然的文字的人可真了不起！怎么才能读懂文字（四）学习§71、齐读§72、小结：大自然的文字，真是神奇美妙，只要我们走进自然，亲近自然，仔细观察，不断探究，你会感到其乐无穷的。三、拓展走进自然。（一）说说你还懂得大自然中的哪些文字？是怎样懂得的？（二）戴巴棣和你们一样也发现了大自然中不少的文字，还献给你们一首诗呢！出示诗歌《大自