《大自然的文字》教案.doc

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1、24.大自然的文字教材分析这是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨认这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。教学目标１．初读破题，把握课文主要内容。２．品读、美读，赏析语言，理解重点。３．激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。教学重、难点1．以学生自主探究学习为主，品读课文，理解课文内涵。2．能在合作探究的过程中思考、发现、体会，拓展出课外知识。教学准备小黑板等教学课时第一课时教学过程一、由“文字”引出课题　　1、板书“文字”。　　问：你知道什么是文字吗？认识文字有什么作用？　　2、揭示课

2、题：大自然的文字　　今天我们要来学的不是记录语言的书面文字，而是—大自然的文字（指读、齐读，读出质疑）3、课题质疑听同学们读课题读得很疑惑，那你们看到这个课题，有哪些疑惑想问的呢？（生质疑）二、自学课文　　“学问学问，要学必须要有所问”，同学们学会提问也是学习的一种好方法。那么大自然的文字究竟会是什么样的呢？这些文字对我们有什么帮助呢？请同学们打开书本到135页，自己读读课文，“书中自有答案在”。提出自渎要求（出示小黑板）　　1、读通、读顺课文。　　2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。　　3、弄懂大自然的文字指的是什么。三、检查自学情况　　1、开

3、火车分节朗读课文。正音，评议。　　2、交流字词的意思。　　铁砧星座罗盘……　　3、说说大自然的文字可能会是什么？四、引导学生琢磨、体味重点句子1、默读课文，找一找课文写了哪几种大自然的文字，用直线划出有关句子。　　2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。　　如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。　　3、朗读课文2-6自然段。概括主要内容。　　（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的变迁。）五、激发学生热爱自然、研究自然、利用自

4、然的热情认识大自然的文字有那么多好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？　　1、介绍故事，激发兴趣讲作者伊林小时侯的一段故事，引起思考　2、听了这个小故事，你对伊林之所以能成为一名科普作家有什么想法呢？（生自由作答，引出最后一段）3、让我们一起再看看作者是怎么说的吧，请同学们齐读最后一段。4、谁能说说作者认为怎样才能认识大自然的文字，你同意他的观点吗？六、小结课文，拓展延伸　　1、小结课文　　谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？2、齐读课题及课文3、拓展延伸。　　（1）、我相信同学们已学会了如何认识大自然的文字。下面老师可要出题考考大家啦，想当科学家的做好

5、听题啦。（出示课件）你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个（）天。你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带（）。大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？大自然在蓝天写着：（）就在眼前。大树如果被砍倒，你会把年轮发现：一年只长一圈，十圈的大树（）岁了。（2）同学们，大自然的文字可以让我们读出许多的东西，除了科学知识，你还从中能读到什么？比如：雷雨要来了，蚂蚁要（搬家），蚂蚁是一个个地自己搬家吗？从中我们还能感受到蚂蚁们的（合作互助）小蜜蜂遇到敌人的时候会怎么样？（团结）大雁往南飞，会怎么飞？从中可以看出秋天来了，还可以看

6、出大雁（）。　　（3）结合当今的环境状况，让学生关注身边的大自然，树立环保意识，珍惜和保护“大自然的文字”，让人类与大自然和谐相处，营造美好的家园。（4）小结：大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，不关心自然的人也会永远看不见。七、课后实践活动。　　各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。