大自然的文字教案

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1、第六课大自然的文字【教学目标】（一）知识教学点1.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。2.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。3.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。（二）能力训练点1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。（三）情感渗透点激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。【教学重点】了解什么是大自然的

2、文字，并掌握它们。【教学难点】揣摩理解文中重要词语、短语或句子。【教学方法】以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。【课时安排】第一课时检查字词预习，讲解字词第二课时阅读课文，串讲课文第三课时阅读课文，串讲课文第四课时课文材料的运用，实际练习第五课时阅读并理解课文二第一课时【学习目标】1。自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。2。能够结合实际，用新词表达意思。【教学重点】掌握新词语的读音，意义和用法。【教学难点】重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。【教学方法】引导法，讲解法【

3、教学准备】书，黑板，粉笔。【教学过程】【教学过程】（一）复习旧课；1．提名背诵课文。（二）检查词语预习本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解1。每个人在小组中汇报词语预习情况。2。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3。提出需要全班解决的疑难词语。（三）导入新课，学习词语1．同学们，提到文字，我们首先会想到印在或写在白上的文字。但今天，我们要讲的文字不是印在或写在白纸上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家伊琳的《大自然的文字》。2．师范读课文。3．学习重点词语。耸立：侧

4、重表示高而二突出。《矗立》侧重表示高二直。《屹立》侧重表示高而二稳固，还可以比喻鉴定不可动摇，可用于人。学识：侧重人在学术方面的知识和修养，多用于书面语。《学问》可兼指系统的知识和人所掌握的知识，多用于口语。融化：多指冰，雪等固体变成水。《溶化》指将固体放在液体里溶解。《熔化》指固体因受热而变成液体。几种不同的东西混合为一体只能用《融化》。照耀：强调强光直射物体，照光面较广，常用于比喻，《照射》侧重指光线直射物体，不强调光线强度，光照照面较窄。（四）巩固练习1．用重点词语造句。（五）小结1。进一步熟读所有的词语，做到能流利地读和书写，使用。（六）

5、作业1。学会今天所学的词语。2。抄写词语。【板书设计】第六课大自然的文字词语例示第二课时【教学目标】1．正确，流利，有感情地朗读课文。【教学重点】能正确，流利地朗读课文，基本理解课文内容。【教学难点】理解课文内容，能用本课句型造句。【教学方法】引导法，问答法，【教学准备】书，黑板，粉笔。【教学过程】（一）复习旧课。1．听写词组和句子。（三）导入新课1．同学们，提到文字，我们首先会想到印在或写在白上的文字。但今天，我们要讲的文字不是印在或写在白纸上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家伊琳的《大自然的文字》。2．学生自由读课文。3．抽读课文。

6、4。分组读课文。5。用提问和回答的方法对课文进行初步理解。问：文字有什么作用？问：另外一套文字是什么？问：水手是怎么辨明方向的？问：飞行员，鸟，蜘蛛是怎样阅读天空的信息的？问：建筑工人怎么看待地下的石灰石？问：森林中的大石头是怎么来的？问：怎样才能学会大自然的文字？问：你还知道大自然的哪些文字？【巩固练习】1．用自己的话复述课文。【小结】1．大自然的各种事物及其变化构成了大自然的文字，我们一定要学会它，用它为我们服务。【布置作业】1。熟读课文，理解课文内容。2。抄写课文的一，二，三，四自然段。【板书设计】第六课大自然的文字星辨别方向云预兆气象造福

7、人类（观察寻找请教）石了解历史沧桑第三课时【教学目标】1．继续通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使60%的学生达到完全理解课文的内容和结构，理解疑难句型。【教学重点】引导学生品味文中的重要语句。【教学难点】能够概括段意，能够准确的把握文章的结构，明白《大自然的文字》蕴含了多少学问和知识。【教学方法】引导法，讲解法【教学准备】书，黑板，粉笔。【教学过程】（一）复习旧课。1．听写词组和句子。（三）导入新课1．同学们，上节课我们对课文进行了初步的理解，今天我们要进一步地理解课文内容和重点句型。2。串讲课文。第一段（1~5自然段）介绍文字用处很大，引出另

8、一套文字——大自然的文字。第二段（第5至倒数第4段）介绍大自然的文字起到的作用。（1）介绍水手利用星座这个大自然的文字辨明方向。（2）飞