《恐龙》教学设计.doc

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1、《恐龙》网络课教学设计（第二课时）教学目标1借助网络环境，理解感悟课文1~3小节，了解恐龙的生活年代、形态特点，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。　2能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移写作。　3借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。教学重、难点　　借助网络，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读，并学习迁移运用课文描写恐龙的方法。教学环境　　本课学习环境为校园网、局域网和Internet交替。学习资源

2、类型：专题学习网站和Internet。教学所用媒体主要为我们自己所建的恐龙专题学习网站。教学过程一、导入。同学们，这堂课让我们再次穿越时光的隧道，走进恐龙！（板书课题）一起读！二、学习课文。（一）生活年代1先请大家看一段录像。（课件出示恐龙课件）2恐龙生活在什么年代？那时候地球是什么样儿的？师;这就是恐龙生活的环境。3请同学们自由读第一自然段，想一想从哪些语句可以看出恐龙很多，活动范围很广呢？4（从哪些语句看出恐龙很多，活动范围很广呢？）我们一起读好第一自然段。（二）种类形态（猜猜我是谁）1、师：

3、课文向我们介绍了哪几种恐龙？请同学们点击“种类形态”，自由读第二自然段。2、交流：谁来说？板书：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。3、现在我来考考大家，做个“猜猜我是谁”的游戏，点击“猜猜我是谁”。把恐龙的图片放到相对应的名称下面。（操作时按鼠标左键拖动图片）4做好的同学请举手，老师在巡视的时候发现有同学是这样做的，我们来看看这位同学的答案，对吗？（网站切换）跟他一样的请举手。大家都读得很认真！1分钟（雷龙）（点击网站出示雷龙图片。）同学们，这是那一种恐龙呢？你怎么知道这是雷龙呢？欣赏雷龙的图片，课文哪些

4、语句告诉我们雷龙很大？板：大（网站切换到雷龙句子）（指名读到“还要重”）交流：A同学们，这是将雷龙的体重与谁作比较？一头大象大约6吨重，六头大象是——36吨，雷龙还不止这么重，真是——庞然大物！B还有什么地方让你感受到雷龙很大？C打雷的声音听过吗？什么样儿的？咱们一起来学着雷龙走路！轰！轰！轰！那是什么感觉？（地动山摇、地震一样）课文把雷龙走路的声音比作什么？这种打比方的方法让我们深刻感受到雷龙是个——庞然大物。D感情朗读。谁来介绍一下雷龙，让我们感受到雷龙的庞大。（指名读。）引导：你感受到雷龙很

5、大了吗！（1）什么地方读得好，请你也来读一读！谁来读得更好一些？真有气势！请男同学一起读！（2）为什么呢？哪些词语应该突出来读？请你试试看？请刚才那位同学再读一遍！有进步！请男同学一起读！）（梁龙、剑龙、三角龙）1师：雷龙的庞大我们已经感受到了，那么梁龙、剑龙、三角龙的形态又有什么特点呢？请大家点击网站，根据“自学提示”自己去研究。2分钟自学提示;（1）仔细观察图片，认真朗读句子。（2）想一想，课文是怎样描写恐龙特点的？2汇报交流。我们来交流，你研究的哪种恐龙？说说它有什么特点。10分钟梁龙：引导

6、：A（点梁龙图片、句子）你从哪些词语感受到梁龙很长啊？把话说完整。B我们这间教室大约8米长，梁龙大约有几间教室长！三间教室长！这里用列数据的方法让我们感受到梁龙的——长！板书：长C你还从什么地方感受到梁龙很长啊？你们见过吊桥吗？(点课件“吊桥”)这是一座吊桥，你觉得吊桥怎么样啊？梁龙行走时就像移动的吊桥，这是用什么方法表现梁龙的长？D看，一群梁龙走来了！（播放梁龙视频）用一句话说出你的感受！E师：谁来介绍一下梁龙，让我们一听就感到梁龙很长。请你吧！还有谁想介绍？请女同学一起读！剑龙：师：我们继续交

7、流。（你研究的哪种恐龙？）引导A(网站切换到剑龙图片)你知道它为什么叫剑龙？剑板和尾刺有什么作用？B老师告诉你们，剑板和尾刺不但可以帮助剑龙抵挡肉食恐龙的攻击，还能散发身体多余的热量。剑龙给你留下什么样的印象？（对于凶猛的肉食恐龙它都能奋力还击说明它很——勇敢）是啊，它很勇敢。板：勇。多么威武勇敢的剑龙呀，一起读好这句话！三角龙：（出示图片）谁研究的是三角龙？说说它有什么独特的地方？是啊，三角龙的脸上竟然长着三只大角，真是太怪了！（板：怪）所以剑龙的脸型让你有什么感觉？这就叫——望而生畏！读好这个

8、句子！小结：同学们，这一段介绍的四种恐龙都是围绕那一句话来写的？是啊，恐龙的种类很多，形态更是——千奇百怪！（板：千奇百怪）这种围绕中心句写段的方法，同学们以后要好好学习。好，咱们点击“第二自然段”，一起把这一段读好！恐龙亲戚过渡：同学们，课文还给我们介绍了恐龙的亲戚，也写得非常生动，它们各有什么特点，点击“恐龙亲戚”，自己读一读。（网站切换到恐龙亲戚）A你对哪一种最感兴趣就介绍那一种？B有谁知道为什么说鱼龙、翼龙是恐龙的亲戚呀？C有专家认为，鱼龙、翼龙和恐龙生活在同一时代，当恐龙