《恐龙世界》教学设计.doc

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1、《恐龙世界》教学设计濮阳市南乐县谷金楼集小学姚丽然一、教学目标1、了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。二、教材分析恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激

2、发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的视频、资料和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。三、教学方法：上课之前我用百度搜索在网上搜索恐龙的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于恐龙的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。通过百度搜索在网上搜索一些恐龙的生活环境图片、恐龙简笔画、用各种材料制作的恐龙作品，让学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征，并培养学生的合作、创新、探究意识。

3、四、教学思路及设计理念1、先让学生欣赏视频，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课2、提出三个问题：（1）恐龙生活在一个怎样的环境里？（2）你认识其中的哪些恐龙？它们各有哪些突出特征？（3）除此以外，通过你还了解了恐龙的哪些知识？3、利用恐龙的图片让学生了解恐龙的生活环境与种类，以及恐龙的特征有哪些。4、作品欣赏，开拓创新思路，让学生懂得不同的工具材料带给我们的美感也是不同的，引导学生发散思维，培养学生组织画面的能力。5、创作练习，让学生充分发挥自己的想象力，创作自己喜欢的恐龙生活作品，一定抓住恐龙的主要特征。培养学生合作意识，发现问题随时解决。6、展览作品并讲评

4、，让学生自己评选出最好的作品，并且讲评，师可以把美好的作品以拍照的形式给学生留下来，让学生体验成功的快乐，培养学生评价能力，最后总评。五、教学过程(一)导入新课师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天老师就带你们走进一个神秘的动物世界，它会是什么呢？请同学们仔细欣赏欣赏《恐龙世纪》视频片段师：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，它是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下

5、无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？学生：……师：这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。【揭示课题，板书：恐龙世界】(二)探究新知师：为了让同学们更充分的了解恐龙，老师为大家准备了一些恐龙图片，请同学们相互欣赏一下，你们有兴趣吗？欣赏不同种类的恐龙的图片师：同学们通过欣赏恐龙图片，你发现恐龙有哪些特点？学生回答：（主要特征：（1）体型很大；（2）一般后腿粗壮有劲；（3）身体脊柱成流线型）师：你还发现了什么？学生回答：（有的有甲、脖子很长、有的有牙齿有的没有，有的后腿粗而有的四条腿都很粗、有的头上还长

6、角等）师小结：同学们观察的真仔细，能够介绍的这么详细，真的很不错！从这些恐龙的图片中我们发现一般恐龙都有这些特征那就是就是：身体较大、后腿粗而强壮、身体成流线型。教师板书：身体——较大后腿——粗而强壮身体——成流线型师：另外，我们还发现不同种类的恐龙还有各自的特点，比如：霸王龙有尖利的牙齿；马门溪龙有长长的脖子；而剑龙的身上又长有像剑一样的硬骨板等等。师：下面我看看我们的同学能不能通过这些图片与资料来告诉我：你认为恐龙生活在一个怎样的环境里？生：回答问题师：哦！你是这样认为的，回答得非常好（2）教师随机小结：（三个问题的小结）师：刚才同学们通过认真的观察的确实收获不小师：现在你对恐

7、龙有了更进一步的认识呢？如果是那现在我们用就用最快的速度勾勒出恐龙的外形。师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征（体型较大、后腿粗而有劲、身体流线型（着重强调）），看谁画的又快，又生动形象。老师也要来和你们一块比赛——开始（学生创作）师：你看老师的已经画完了，你们呢？好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家介绍一下？生：回答师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰，画的非常不错！3、作品欣赏，开拓创新思路（单