《遥远的恐龙世界》教学设计

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1、《遥远的恐龙世界》教学设计教学目的：知识目标：学会正确流利地有感情地朗读课文，尤其会读雷龙、暴龙和翼龙的描写，在诵读中体会它们各自的特点。情感目标：理解课文内容，了解几千年前的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。能力目标：正确书写本课十二个生字，重点指导贪、脖和雄这三个易错字。会认读三个认读字。学习3、4段写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来，能用自己的语言简单叙述，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学难点：学习3、4段写法

2、，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。教学准备：1．师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。2．老师准备多媒体课件。教学时数：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读“恐龙”二字。(设计说明：通过简要介绍和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。)二、读课文，整体感知。1．借助拼音自读课文，不认识的字划出来，自

3、己想办法解决(看拼音，问同学，问老师等)，看谁自己就能正确地朗读课文(设计说明：通过自读，培养学生独立识字、独立阅读的能力。)2．名读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确。3．去掉拼音读课文，并抽出生字让学生认读。“各种、主、千、优、化”几个可以结合学过的字或联系实际让学生掌握。4．组内读课文，比一比谁读得又正确有流利。5．在班内自由找对手比一比，看谁读得好6．读了课文，你了解了什么？(设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能够正确流利地读课文，这是理解课文的基础。)三、理解课文内容，指导学生有

4、感情地朗读。1．自由读第一自然段，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词句的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样读了这一段有什么想法？怎样读能让别人明白？试着读课文。(设计说明：让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。)2．学习2—4自然段。(1)指名读课文，说说课文具体介绍了哪几种恐龙。随着回答板书：雷龙冠龙暴龙(2)你对哪一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。(设计说明：给学生选择学习内容的自由，调动学生自主学习的积极性

5、，使学生在浓厚兴趣的推动下去掌握知识，提高素养。)(3)选择同一种恐龙的同学可以就近结合成小组，交流讨论，互相补充。老师指导学生合作学习。(设计说明：真正落实新课标倡导的合作、探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。)(4)全班交流。介绍时学生可以采用自己喜欢的形式，如读课文中的句子，模仿恐龙的声音、动作，出示自己搜集的图片、玩具等。其他同学可以补充。(设计说明：让学生用自己喜欢的方式交流，调动学生交流的积极性。)例如：第二自然段A．学生可能介绍：它能发出如雷的声音(可以让学生学一学雷龙的声音)有长长的脖子、笨重的身

6、体(可以让喜欢表演的同学模仿一下雷龙的动作)树木上的枝叶是它们的美味(结合自己的生活体验说说什么叫美味)(设计说明：通过读、说、模仿，可以使学生感悟课文内容，加深理解。与生活结合起来，降低理解的难度。)B．听了同学的介绍，你对雷龙有什么印象？你喜欢它吗？带着你的感情读一读。C．出示雷龙的图片，然后在音乐中边读边想象一群群雷龙拖着笨重的身体散步、游戏的情景。(设计说明：调动学生的情感体验，使他们能够真正有感情地去朗读。)3、4自然段的学习类似。让学生在朗读中体验，在体验中理解。3．学习第五段自由读课文，说说自己知道了什么。老师

7、相机引导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出恐龙世界的。4．学了这篇课文，你有什么想法？四、拓展延伸。1．你还知道哪些种类的恐龙？了解哪些有关恐龙的知识？介绍给大家。对懂得多的同学要给予表扬2．播放有关恐龙的课件，进一步激发学生的探索欲望。3．你还想了解哪些有关恐龙的知识？怎么了解？(看书，看电视，上网，向别人请教等。)向学生推荐课外读物《恐龙世界》等。(设计说明：通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望，指给学生探索的途径。)第二课时一、导入：在很久很久以前，地球上还没有人类出现的时候，谁是地球上的主人呢？(

8、恐龙)出示课题，齐读对，恐龙统治了地球1亿多年呢！你们想去探索这个遥远的恐龙世界吗？好！让我们一起穿越时空隧道，走进那个神秘的世界。(播放录像)好了，同学们，让我们暂时告别影片中可爱的恐龙，看看作者是怎样用生动地语文来描绘的那个恐龙世界。二、初读课文了解课文内容：1．请同学们打开书15课，