恐龙教学设计.doc

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1、恐龙教案设计秦屯中心校高晶一教材分析：分析：　　教学重点：了解说明事物的几种方法：打比方、列数字、作比较　　教学难点：初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。　　教学切入点：由复习课文内容切入，培养学生理清课文条理的能力　　二、学情预测：　　学生自会：通过读文能够写出图中恐龙的名字，找到相应的句子　　学生质疑：什么是“庞然大物”？恐龙为什么会灭绝？　　三、教学资源：课件；恐龙的资料　　四、教学目标：　　1、能正确、流利地朗读课文，注意停顿，明确说明文的朗读要求，了解课文介绍的五种恐龙的形态。　　2、初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。　　3、初步了解说

2、明事物的几种方法打比方、列数字、作比较。　　教学过程　　一、复习导入。　　1、这节课我们继续学习《恐龙》。　　2、回忆一下，这篇课文从哪几个方面介绍了恐龙？　　二、精读课文　　1、指名读课文　　其他同学找文中隐藏了哪几种恐龙？用横线画出名称。　　（生：5种。鱼龙、翼龙、雷龙、梁龙、霸五龙）　　2、自主合作学习五种恐龙的种类形态　　（1）自主学习　　完成口语课堂交流指导　　通过默读独立思考你喜欢哪种恐龙？为什么喜欢它？书上是怎么介绍它的这个特点的?在图上找到你喜欢的恐龙，并写上它的名字。（有不明白的可以和同桌或老师沟通，两人为一组）　　同桌交流，用以下句式完成“我喜欢……因为它……书上是这

3、样说的……”　　（2）抢说名称，汇报合作学习成果　　a、翼龙：学生汇报　　介绍说明方法打比方，这种方法可以使被说明的事物更加形象、生动。（指名读文）指导读“如同一架轻型飞机在天空中飞翔。”　　b、鱼龙：学生汇报　　c、雷龙：学生汇报　　师：哪个词能看出雷龙的大？（什么是庞然大物？）你是通过什么方法知道这个词的意思的？　　交给学生理解词语的方法　　师小结：不知不觉中，我们已经积累了这么多理解词语的方法，如果我们把这些方法灵活地运用到阅读当中，再难的词语也迎刃而解了。　　师：其中把雷龙和大象进行对比，这种说明方法叫“作比较”，它让我们更直观地领会了雷龙的庞大。（指名读文）　　d、梁龙：学生汇

4、报　　师：请同学们找一找，这两句话中作者运用了什么说明方法介绍梁龙？（打比方）请看图，这蛇一样的脖子，鞭子似的长尾巴，怎能不像一座长长的吊桥？摇摇晃晃的。（列数字）二十多米到底有多长？（一个教室8米长，二十多米有三个教室长）这种说明方法让我们更准确地了解了梁龙的长度。（指名读）　　e、霸王龙：学生汇报　　师：它头大身小，牙齿锋利，看上去就凶猛十足。（指名读文）　　3、学习生活习性和繁殖后代　　雷龙吃什么为生呢?（有吃肉的还有吃植物的）　　恐龙是怎么繁殖后代的呢？　　（卵生）　　4、小结　　通过刚才的学习同学们学会了什么？　　（从四个方面介绍了恐龙，同时运用了说明方法，以及理解词语的方法）

5、　　三、扩展　　你知道哪些恐龙？给大家介绍一下。　　（老师也搜集到了几张恐龙的图片，请你也介绍一下，最好用上一种说明方法。这些说明方法不仅适用于大动物，还适用于小动物，让我们也来说一说。选择你喜欢的小动物小组之间交流一下。）括号内为机动训练内容　　五、学习开头、结尾。　　了解了这么多的恐龙知识，你知道恐龙生活在多少年前？它们在地球上生活了多长时间吗？　　1、男生读开头，女生读结尾，边读边想，你心里产生了哪些疑问？　　2、生：恐龙为什么会在地球上消失？（说说不同猜想）　　六、师小结：　　恐龙在地球上以及消失了几千万年，虽然有这么多猜想，但却没有一个科学的定论。所以这个奥秘就等你们去探索、去

6、发掘，只有努力学习，才能在科学领域有所发展，才能解开这个地球之谜！　　板书：　　翼龙——如同飞机（打比方）　　恐龙雷龙——比六头象重（作比较）探索奥秘　　梁龙——二十多米（列数字）　　副板书：　　理解词语的方法：1、查工具书　　2、看图片　　3、联系上下文　　4、结合生活实际　　教学重点：了解说明事物的几种方法：打比方、列数字、作比较　　教学难点：初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。　　教学切入点：由复习课文内容切入，培养学生理清课文条理的能力　　二、学情预测：　　学生自会：通过读文能够写出图中恐龙的名字，找到相应的句子　　学生质疑：什么是“庞然大物”？恐龙为什么会灭

7、绝？　　三、教学资源：课件；恐龙的资料　　四、教学目标：　　1、能正确、流利地朗读课文，注意停顿，明确说明文的朗读要求，了解课文介绍的五种恐龙的形态。　　2、初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。　　3、初步了解说明事物的几种方法打比方、列数字、作比较。　　教学过程　　一、复习导入。　　1、这节课我们继续学习《恐龙》。　　2、回忆一下，这篇课文从哪几个方面介绍了恐龙？　　二、精读课文　　1、指名读课文　　其他同学找