「恐龙」教学设计

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1、「恐龙」教学设计　　设计理念：　　1.突出阅读教学以读为主的理念。教学时先让学生读通课文，接着整体感知文章，然后重点精读课文的第一、二自然段。以读促讲，在读课文中理解课文内容，使学生学会读。　　2.抓重点自然段中的重点词句，通过图片以及品读关键词句，让学生形象直观地了解恐龙的外形特点，体会打比方、做比较等说明方法能使语言准确、生动。　　3.用多媒体创设情境，再现恐龙的外形和活动，激发学生的学习兴趣，丰富学生的感性认识。　　4.鼓励学生探索课外知识，培养学生学科学、爱科学的良好习惯，培养学生动手、动脑收集资料的综合实践能力。　

2、　教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.认读本课生字，学习生字中的“漫”“剑”，理解“漫游”“千奇百怪”“庞然大物”“望而生畏”等词语。　　3.了解雷龙、梁龙、剑龙、三角龙的外形特点。　　4.鼓励学生动手、动脑，进行实践活动。　　教学重难点：　　感悟语言文字运用的准确、生动，了解几种不同恐龙的外形特点。5　　课前准备：　　1.恐龙生活的视频。　　2.恐龙的图片。　　教学过程：　　一、情境导入，激发兴趣　　今天这节课，我们去一个遥远而又神奇的地方旅行。（播放恐龙生活的视频片段。）指名学生说说刚才你看到了什么。

3、学生竖起右手食指和老师一起写今天的课题。板书：20恐龙，师指导写“恐”。　　二、初读课文，整体感知　　1.让学生选择他们喜欢的读书方法，初读全文。　　出示词语：　　漫游覆盖匕首牙齿庞然大物　　谜团沼泽脸型凶猛望而生畏　　指名读，开火车读，请同学做小老师带读难读或易读错的词语，为读准课文扫清障碍。　　齐读词语。　　2.把词语带到课文中，自由练读课文，并且想想课文讲了什么？　　学生自由练读（提醒并指导正确的读书姿势）。　　3.指名学生分自然段读课文。　　出示长句子，指导学生读通顺。　　“鱼龙很像今天的海豚，……如同一架在天空中翱

4、翔的轻型飞机。”　　学生读完每个自然段后，教师给出评价或指导学生给出评价。5　　4.指名学生说说课文讲了什么？生答。　　相机板书：环境、种类、习性、消失　　教师小结：课文讲了恐龙的生存环境，种类、形态，生活习性以及神秘消失。　　三、品析词句，感悟文本　　1.学生自由读第一自然段。想想：你体会到了什么？可以在书上画一画。指名交流。理解“漫游”想象恐龙生活的环境，体会恐龙生活的自由自在。把体会到的带到语言文字中，用朗读表现出来。有感情齐读第一自然段。还体会到了什么？再指名交流，如：恐龙生活的年代离我们很遥远，当时恐龙很多，等等。

5、　　2.学习第二自然段。默读第二自然段，画中心句，并思考本自然段介绍了哪几种恐龙？交流。理解“千奇百怪”，体会恐龙的样子多而且奇特。指导学生说像千（）百（）这样的词语，帮助学生积累语言。交流：　　（1）首先出场的是雷龙，指名学生读写雷龙的句子，其他同学闭上眼睛边听边想：雷龙会是什么样子呢？生读。出示文字：“雷龙是个庞然大物，……好似雷鸣一般。”指名说：你想象中的雷龙有什么特点？学生总结，师相机板书：大、重从哪些词你感受雷龙的大、重？理解“庞然大物”，体会雷龙的大。“比六头大象”作者用了作比较的方法。老师简单介绍作比较这种说明

6、方法。“每踏下一步……”，体会雷龙的重。出示图片，和你的想象中的一样吗？看着图片，谁再来读这句话？指导读，感受雷龙“大”“重”的特点。指名读。齐读这句话。　　（2）瞧，梁龙来了，谁来读写梁龙的句子？出示文字：“5梁龙的身体很长，……好像是一架移动的吊桥。”指名读，其他同学闭上眼睛想想梁龙的特点。梁龙有什么特点？生答：长你从哪儿读出来的？足有二十多米。这是说明方法列数字。我们的教室大概有6米，4个教室这么长。体会梁龙的长。出示图片，和你想象中的一样吗？走起路来，好像是一架移动的吊桥，想象吊桥的样子，体会梁龙的特点。这句用了打比

7、方的方法，将梁龙写得很形象。指导学生用打比方这种说明方法练习说一句话。　　（3）出示文字：“剑龙的背上……剑一样的尾刺。”说说剑龙的特点？板书：剑龙。　　（4）指名读句子：“三角龙的脸上有三只大角……让任何动物都望而生畏。”说说它的特点板书：大角。理解“望而生畏”。出示图片，再读写三角龙的句子，体会它的特点。　　四、总结升华，拓展延伸　　师总结：这节课，我们一起学习了本课的第一、二自然段，了解了恐龙的生存环境、认识了恐龙的不同种类……看，还有一些恐龙忍不住也来了（出示其他恐龙的图片下面）。同学们学习第二自然段的说明方法，选择

8、自己感兴趣的恐龙，用一两句话说说它的特点。学生交流汇报。　　五、指导写字，反馈评价　　出示生字：“漫”“剑”　　1.学生识记，分析字形；2.重点指导，教师范写；3.学生描红，教师巡视；4.写字展示，反馈评价。　　六、课后作业　　搜集恐龙的资料，下节课进一步交流。5　　板书设计：略5