恐龙教学设计

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1、《恐龙》第二课时教学设计【教材分析】：《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册（第六册）第七单元的一篇课-文。一、设计思路：1、指导思想：本堂课的教学设计旨在以文本为载体，通过学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣，体现新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导主动、合作、探究的学习方法，使学生真正成为学习的主人。本课《恐龙》是一篇说明文，通过主动有趣的语言向学生介绍了恐龙的生活年代、种类、形态、生活习性和恐龙神秘消失的时间，整篇文章层次分明，通俗易懂。由于恐龙生活的时代离我们非常遥远，所以导课我通

2、过播放动画片片段来激发学生探索恐龙世界的浓厚兴趣，活跃了课堂气氛，使整节课有个良好的开端。三年级学生才开始写作文，平时也极少阅读到说明文，对于说明事物的方法不甚了解，但他们对恐龙有着极大的兴趣，这对学习本文有很大的帮助。在教学过程中，我随文配上形态各杲的恐龙图片，图文相结合，更易于学牛在头脑中创建牛动的恐龙形象；借助网络环境独有的生动的画面、形象的声音、充足的信息等，全方位、多角度的了解恐龙的相关知识；同时紧贴着文本的语言，交流文本介绍的各类恐龙的特点,了解说明的方法。学生在学习雷龙外形特点时，通过朗读、教师岀示

3、的图片（雷龙、大象）比较，感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较等说明方法的作用,了解雷龙的外形特点，然后举一反三，运用了解雷龙的学习方法分组探究其他恐龙的外形特点。在给与学生学习方法的指导后再放手，使学生的观察、思维、协作及语言表达能力都得到了提高。最后，布置作业时我采取了作业超帀，让学生口主选择口己喜爱的作业方式。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生能够根拯自己的能力、兴趣、

4、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，激发学生学习的兴趣。2、教学目标：（1）、正确、流利、有感情地朗读课-文。（2）、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。（3）、培养学生与他人合作，共同探究的能力。（4）、培养学生热爱大自然，探索大自然奥秘的精神。3、教学重点与难点：重点：通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。难点：初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。二、教学准备：截取蓝猫系列动画片片段导课。截取霸王龙捕食动画片段体会霸王龙

5、的凶猛。搜集文章涉及的恐龙图片进行多媒体课件制作。三、教学过程：（一）、激趣导入：1、师：大家喜欢看动画片吗？老师今天给大家带来一段动画片，我们一起来看看吧！（播放蓝猫系列动画片片段）刚刚看的动画片中蓝猫他们看到了一些什么动物啊？对，就是恐龙。2、今天，就让我们和蓝猫他们一起进入恐龙时代，来认识一下恐龙吧！这节课我们继续学习笫二十课恐龙，师板书课题，生书空并齐读课题。（二）、了解恐龙生活年代：1、过渡：现在自然界还有恐龙吗？是的，这种神奇的动物已经消失了，那你们知道恐龙岀现在什么时候，当时它们生活的环境乂是怎样的

6、吗？带着这两个问题我们一起来读一读课文第一自然段，齐读。2、现在我们知道了：恐龙生活在—,那个时候地球上到处是—o3、百闻不如一见，我们一起来看看（屏显沼泽等环境的图片），这就是恐龙的生活环境。（三）、了解恐龙的种类、各自的形态，学习说明文常用的说明方法：1、过渡：这个时代这么多恐龙在地球上自由自在地生活，你们想知道它们都有哪些种类，叫什么名字吗？请大家仔细的看视频听课文朗读，看完以后找出文中所介绍的恐龙名称并用横线画岀来。（播放二至四自然段课文朗读动画）。2、你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？反馈，指名说。（

7、板书：鱼龙、翼龙、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙）。3、师：在这么多的恐龙中，有两种恐龙和其他恐龙生活的空间不一样，你们知道是哪两种吗？书上是怎么介绍它们的关系的？大家找一找，指名读。仃）、（读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚）。（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。（2）、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。

8、它和海豚很像，将它和海豚作比较，这就是作比较的说明方法。（3）、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”指的就是—。为什么叫它翼龙？谁来读？指明读。这句话是个比喻句，把翼龙比作什么？也就是打比方。（4）、齐读第三自然段。4、过渡：这一段我们认识了生活在水中的鱼龙和飞翔在空中的翼龙，下面我们就来了解一些生活在陆地上的恐龙吧。你们刚刚在第二自然段画了哪些龙啊？（导说:雷龙、