神笔马良_教案1 (2).doc

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1、神笔马良【教学目标】1.通过读文，整体把握故事大意。借助学生间的信息交流，教师关键词语的提示，使学生能大致把握故事的主要内容。2.通过读、找、划，感受神笔之神，帮助学生明辨马良和大官在神笔使用上的不同态度。3.引导学生发现“马良惩治大官”部分的叙述特点，了解故事的表达方式。利用关键语句的理解，媒体手段的运用，引导学生感悟马良的机智、善良以及大官的贪婪、自私，激发学生乐于助人的美好愿望。4.通过读文，体会、交流、朗读等手段，培养学生自主阅读、学习神话的兴趣。【教学准备】1.有关《神笔马良》的动画片段。2

2、.词卡：得到神笔帮助穷人惩治大官咆哮为民造福为己谋利造福【教学过程】一、导入课文，整体感知。1.直接揭题。2.自由读文，检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门（小老师领读）3.说说从故事中了解到有关马良的信息。4.根据了解的信息，用几句话简单地来说说故事的主要内容。二、品读“神笔之神”。马良的神笔神在哪儿呢？1.找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。”指导朗读（指名读——齐读）2.感受神笔“画什么有什么”之神：马良都用神笔画了些什么？用“画就有”的句式回答。朗读进

3、一步感受神笔“画什么有什么”之神。3.感受神笔“画什么没有什么”之神：根据学生回答随机出示：“2/2大官欢喜得很，急忙跑过去摇，不料头撞在墙上，额角上起了个大疙瘩，画仍旧是画，没变成真的摇钱树。”朗读，体会为什么马良“画什么就有什么”，而大官却“画什么没什么”呢？（根据学生回答，随机板书：为民造福为己谋利）三、细读“惩治大官”1.默读课文的20——28自然段，用“～～～”划出描写大官的句子，用“——”划出描写马良的句子。（学生默读课文划句子——师生交流反馈）2.划了句子，你发现故事在讲述上有什么特点？

4、（马良和大官两个人物穿插着进行描写的。）（一）品读“大官”1.自由读句段，说说这是怎样的大官。2.根据自己的体会，感情朗读描写大官的句子。教师通过随机点评，指导学生朗读。（自由读——指名读——齐读）（二）品读“马良”生生合作读句子。在合作读中，师生穿插对话，揭示马良以自己的智慧惩治官绅。（三）品读高潮1.自由读课文的27自然段。找出马良画风的句子，发现风的变化。随机落实“咆哮”。2.借助视频进一步感受马良笔下风的变化，促进朗读。四、回归整体，情感升华1.故事读完了，你有什么感受吗？2.重现已学儿童诗《

5、假如》，朗读互动，感受帮助他人的美好情感。【板书设计】神笔马良智取　　马良画什么有什么　为民造福得到神笔大官画什么没什么　　　为己谋利帮助穷人惩治大官用心画画2/2