神笔马良_教案1 (4).doc

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1、神笔马良【课时安排】4课时【教学目标】1．初步学会按照课后思考题，边读边学习课文，养成良好的读书习惯。2．能根据问题回答课文的主要内容。3．初步培养爱憎分明的感情。懂得学了本领要全心全意为人民服务。【教学重难点】边读边学习课文，养成良好的读书习惯。【教学过程】【第一课时】（一）揭示课题，明确要求。同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗？请看课文。这篇课文生字较多，同

2、学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。（二）教学生字，理解新词。1．先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。犁（lí），犁地，犁字也可以作动词。硬（yìng），反义词为“松”、“软”。恨（hèn），心里恨，所以是竖心旁，右边是“艮”不是“良”。监（jiān），“蓝”字去掉草字头。扇（shàn），翘舌音。“一扇门”，“扇子”。旱（hàn），太阳高挂天空，地上干巴巴。浇（jiāo），浇水要用水，左旁三点水。杭（háng），“杭州”，“杭育杭

3、育”是吃力的叫喊声，一种劳动号子。3/3链（liàn），第四声，铁链是铁做的，左边金字旁。套（tào），“套住”。注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。绑（bǎng），绑人用绳子，左边绞丝旁。粗（cū），反义词“细”。涌（yǒng），大海涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。斜（xié），倾斜，不正的意思。这里指船向一边歪斜。咆哮（páoxiào），形容海水奔腾轰鸣。压（yā），压下去要用大石头。一点不能忘记写。衙门：旧时官员办公事的地方。吆喝：大声地叫喊。2．请学生提出不理解的词语，教

4、师鼓励学生互相解答，教师补充修正。【第二课时】（一）讲读课文第l—10自然段。1．默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良。2．讨论，交流。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上“因为……，所以……”的句式。（因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。）3．分别找出描写马良“有志气要学画画”和“刻苦学画”的词句。有志学画：“看得出神”，“不知不觉地走了进去”，“气呼呼地说：……”。刻苦学画：“用树枝画”，“用草根画”，“见到什么就画什么”。4．自由读课文第l—10自然段，

5、然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。各自说，指名说，自愿站起来说。5．找出第l—10自然段中带“!”的句子，想一想应该用什么样的语气读。①我偏不信，穷娃子连画画也不能学画画!（气愤、坚决的语气）②我才不呢!我专给咱穷人画!（坚定、轻视的语气）③他多么盼望能有一支笔啊!（急切、渴望的浯气）④马良真高兴啊!（高兴的语气）奇怪，公鸡活了!（惊奇的语气）【第三课时】（一）讨论马良学画画的目的。3/3上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。老师认为还有一

6、个很重要的原因，谁知道这个原因是什么？（马良专给穷人画。）（二）讲读第11—28自然段。1．默读第11—28自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人？2．学生互相交流。教师引导学生用马良画（什么），帮助（谁）（做什么）这样的句式简单地把一件事说清楚。3．教师总结交流结果。参考答案如下：①马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。③马良画水车，帮助农民浇地。④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。4．上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的？哪几件是写马良

7、巧妙地用神笔惩罚大官的？5．谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说？（用上“首先，……然后，……接着，……最后，……”句式说一段话）【第四课时】（一）分段说故事。（1）自由读课文，记住课文的主要内容。（2）下列几件事中，你能清楚地说给别人听吗？①马良向大官和画师要笔学画，却被赶了出来。②马良用树枝和草根当画笔用心学画。③马良得到了一支神笔。④马良用神笔画了一头牛，帮助农民耕地。⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。⑥马良用神笔帮助农民浇水，又被官兵抓去了。⑦马良用神笔惩治了大官。（二）故

8、事能手大赛。（三）小组讨论。主题：马良画画为了什么？这对我们有什么启发？3/3