神笔马良教案.doc

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1、《神笔马良》教学设计一、教学目标：1．学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。2．学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。3．把故事讲给别人听。二、教学重难点：了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。三、教学课时1课时四、教学过程（一）、谈话导入，揭示课题。师：同学们，你们还记得《西游记》中，孙悟空的手上拿着什么宝物吗？生：金箍棒。师：金箍棒有什么神奇之处呢？生：能长能短。能大能小。……师：没错。今天老师给你们讲一个故事。故事的主人公叫马良，他也有一样宝物，大家知道是什么吗？生：神笔。师：嗯，看来

2、大家预习得不错。今天我们就一起来读读这个故事。板书“神笔马良”。2’（二）、带着问题，聆听朗读。师：同学们，先看大屏幕上的自学提示。这里有三个问题。1.马良是怎么得到这枝神笔的？2.马良的神笔“神”在哪里？3.马良用神笔画了些什么？接下来请同学们认真听课文的朗读，边听边思考自学提示上的三个问题。注意：拿出一支笔，听到问题的答案就划一划。毛主席曾经说过：“不动笔墨不读书”。意思就是让我们勤于动笔。师：同学们准备好了吗？生：准备好了。师：好！那我们开始。（播放录音，观察学生）8’（三）、小组合作，学习生字。师：好，大家看大屏幕。不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没有？生：有。师：好

3、，为了让大家能准确地汇报三个问题的答案。我们先来把这些词语读准。我们采用小组合作的方式，这有三行词语。每个组选择一行进行练习。小组里先进行选拔，每人读一次，谁是小组里读得最好的，待会请他来做范读。开始。（1’选拔）师：每个组选一位读得最好的带大家读。生读3’师：这几位同学范读得真好，帮了徐老师一个大忙。一本练习本作为奖励。接下来其他同学也要好好表现哦。（四）、小组合作，解决问题。师：好了，还是回到一开始的自学问题。请各个学习小组选择你愿意解决的问题进行讨论。为了节约时间，徐老师分一下工。第一个问题，比较简单，请二个小组来解决。第二个问题，也请二个小组来解决。剩下的小组，都来解决最

4、后一个问题。每个人都有一张学习卡，你们讨论哪一题就完成哪一题，明白了吗？生：做题，讨论。（6’）师：好。差不多了。我们先来看第一题，马良是怎么得到神笔的？你们组讨论的结果，请你汇报。生：白胡子老爷爷给马良的。师：为什么要给马良，为什么不给那个画师，或者是那个大官？你们组有补充吗？另外一个组。生：因为他画画很厉害，很勤奋，很想得到一支笔。师：拿到笔给谁画呢？生：给穷人。师：所以，我们总结一下。因为马良非常用心地学画，很勤奋，他学会了画画，专给穷人画，很善良，感动了神仙，所以得到了白胡子老爷爷的神笔。师板书“勤奋、善良”师：那勤奋、善良的马良，得到的笔究竟神奇在哪里？请你们组来汇报。

5、生：要画什么就画什么，画什么就有什么。师：噢，竟有这么神奇。那他画了什么了呢？生：画公鸡，公鸡就活了。课件“图片公鸡”师：读读相关句子。师：后来马良又用神笔画了些什么呢？请你们组汇报。生：画耕牛、画门、画马、画水车。板书“画耕牛、画门、画马、画水车”师：好，我们来看看画耕牛，是为了谁呢？课件“耕牛图片”生：老农。师：为了让农民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那画门，又是为了谁呢？生：让被关在监牢里的乡亲们和自己逃出去。师：他们都是一些穷人，都是一些被大官欺负的穷人。画马是为了？生：躲避官兵追捕。师：刚才是帮助别人，现在是帮自己。那画水车呢？生：帮农民灌溉庄稼省力一点。师：所以，

6、马良都在帮穷人画画。这和他以前说的：“我专给咱穷人画”。是不是一致的？这也是他能得到这枝神笔的原因。因为他是一个善良，帮助穷人的好人。板书“帮助穷人”。师：这么神奇的一支笔，大官一定不肯善罢甘休。马良怎样了？生：被抓去了。师：大家都能猜到，大官要这支笔是想画什么？生：金银财宝。……师：马良会答应吗？生：不会。师：所以大官急冲冲地绑住马良，夺下神笔，请来画师替他画？生：摇钱树。师：大官的美梦得逞了吗？生：没有。师：哪些句子？请生读。师：哈哈，真是好笑，真是活该，这就叫自作自受。师：那接下来又发生了什么了呢？生：因为马良想夺回神笔，所以答应大官替他画金山。师：画了吗？生：画了。师：怎

7、么画的？生：先画无边无际的大海。在海中央画了金山。师：为什么要这样画？生：想把大官淹死。师：你怎么知道大官会出海？生：因为他很喜欢钱。师：是啊，他就是一个不折不扣的贪官，爱钱如命。但是要钱不要命。大官怎么样了？生：沉到海底去了。师：整个过程？生读倒数第三自然段。师：是啊。人不能过于贪婪，别要钱不要命。那马良呢？生：马良又回到村里，给穷人画画。师：是啊，马良就是这样一个善良的，对坏人非常痛恨的人。板书“痛恨恶人”12’四、回顾图片，复述课文。师：好了，马良的故事读完了。有谁能把这个