教案神笔马良

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1、神笔马良教案设计一、谈话导入1、你们喜欢看课外书吗？2、现在给你们一些人物，猜一猜这时什么神话故事？3、总结，神话故事是人类为了表达美好愿望想象出来的。4、板书课题二、初读、整体感知（要不要默读）这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。从故事中你了解到马良的那些信息？1．检查认读难读的词语：耕地   往颈上一套  干旱  监牢  桅杆  咆哮    拉着犁 吆喝 疙瘩 衙门（小老师领读）衙门指哪里？旧时官员办公的机关。2、从故事中你了解到马良的那些信息？用心画画   得到神笔   帮助穷人  惩治大官根据马良的这

2、些信息说一说课文主要讲了一件什么事？三、神笔之神师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是……？神奇的，有灵性的笔。师：马良的神笔神在哪儿呢？文中有一句关键的句子，就告诉了我们神笔的神奇，你找到了吗？1．找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。”（你们可真厉害，一下子就找到了）指导朗读。2．感受神笔“画什么有什么”之神：师：马良都用神笔画了些什么？请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。（生圈画，师巡视，提醒：细心的同学把数量词也一起圈起来了）能用“画     就有     ”的句式来回答吗？（师示范时神奇的语气强烈些）（学着老师的样读出神奇的感觉来）马良用神笔画了很多很多，出示“……”，

3、难怪课文里说是——引读“要什么就画什么，画什么就有什么”。这些神奇的画，给了穷人哪些帮助呢？请同学们迅速地浏览课文，用横线划出来。画公鸡就有公鸡，公鸡喔喔地叫起来，给人们报晓。  课文没讲的的内容你做了补充。说出了公鸡的作用。画耕牛就有耕牛，耕牛下地拉犁了。你从哪个小节看出来的，请生读该小节。（师：你看，穷人需要什么，马良就画什么，画什么就有什么，作者按这样的顺序把马良用神笔帮助穷人的事写得清清楚楚，这不，画了大耕牛，就能帮老人和小孩——下地拉犁了。） 画牢门就有牢门，监牢里的穷人都跟着马良逃出去了。（大家不用再受牢狱之灾了！）画快马就有快马，马良骑上马跑远了，官兵们哪里还追得着。（神笔帮

4、马良成功逃脱了）画水车就有水车，农民们有了水车，都很高兴，农民就不用用木桶背水了。 （水车可帮了农民们一个大忙啊。）师：这真是——要什么就画什么，画什么就有什么。（板书：画什么有什么。）这马良的神笔真是出神入化啊！3．感受神笔“画什么没有什么”之神。师：神笔在马良手上是如此的神奇，那在大官手上呢？根据学生回答随机出示：“大官欢喜得很，急忙跑过去摇，不料头撞在墙上，额角上起了个大疙瘩，画仍旧是画，没变成真的摇钱树。”  （引读）看，大官的画——画仍旧是画，没变成真的摇钱树（板书：画什么没什么）师：（指板书）为什么马良“画什么就有什么”，而大官却“画什么没什么”呢？ 师：哦，原来大官是用神笔为

5、己谋利，而马良是用神笔为民造福啊！（根据学生回答，随机板书：为民造福 为己谋利）这笔还能辨别好坏，这又是神笔的另一大神奇之处呀！那马良是怎样用神笔惩治大官，为民造福的呢？这可是故事最精彩的地方，请同学们好好地读读课文20—28小节，想想马良是怎样一步一步用神笔惩治大官的。（巡视时提醒：不动笔墨不读书，边读边做记号，这个读书习惯可真好。）四、惩治大官”师：马良是怎样一步一步用神笔惩治大官的呢？根据回答，幻灯相机出示：1、马良用神笔在墙上画了个无边无际的大海。2、马良用笔点了几点，海中央出现了一座金山，金光闪闪，满山是金子。3、马良就画了一只大船。4、马良画了几笔风。5、马良又加上粗粗的几笔风

6、。6、马良不理他，还是画风。7、大船翻了，大官他们沉到海底去了。作者就是按照这样的顺序把马良一步一步惩治大官的过程写清楚的。马良画什么就有什么，画风就有风，出示幻灯：1、马良画了几笔风，桅杆上的帆鼓起来，船直向海中央驶去。2、马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛，大船有点儿倾斜了。3、马良不理他，还是画风。风更猛了，海水咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船驶去。引读：有了风……（直：直向海中央驶去，分明是说船——行驶得很快。可大官还嫌船慢）于是，马良又加上粗粗的几笔风……这下大官害怕了，可马良不理他，还是画风……咆哮（关注两个口）的意思就是——课文里是指——（海水发出了猛兽怒吼般的声音

7、）是啊，我们听到了海水的咆哮，我们还看到了——山一样的海浪不断地向大船驶去。神奇的三笔风带来了神奇的变化，能用朗读表现出来吗？（第一组、二三组、四组）……听你们的朗读，老师知道这风已经画到你们心里去了。引导背诵。出示前半句，生背后半句。读着读着，你觉得这是一个怎样的马良啊？（聪明、善良、勇敢、为民造福、智谋超群……）是的，用大官自己要的东西来惩治大官，这是多么巧妙地惩治，这又是多么聪明的马良啊，想不想当一回这样的马良。五