生活中的大数_教案4.docx

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1、生活中的大数【教学内容】近似数【教学目标】1．结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。2．会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数，选择合适的答案。3．了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】认识近似数和选择合适的近似数描述事物，能根据给出的近似数，选择合适的答案。【教学过程】教学过程设计意图一、出示课件并提问。师：我国已发现的鸟类有1300余种，我国的观赏花卉有2230多种。1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？二、引入新课，认识近似数1．认识近

2、似数在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。例如：（1）某中学有学生2904名，有时说，这个中学有学生大约3000名。（2）某小学有学生1213名，有时说，这个小学有学生大约1200名。3000是2904的近似数，1200是1213的近似数，分别写作：2904≈30001213≈1200“≈”叫做约等号，读作约等于。教师说明，近似数不能准确说明事物的数量。三、尝试运用近似数1．课本“练一练”第1题。从身边实际入手，为本课做引入，初步感知什么是近似数。在实际情境中，体会什么

3、叫合适的近似数，比单纯的语言描述要形象得多。2/2试着用合适的近似数描述，想好后和小组同学进行交流讨论。（1）一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个。（2）李奶奶的家庭养鸡场某一天产鸡蛋227个。四、完成课本“练一练”第2、3、4题。巩固本课知识点。【教学反思】孩子们在生活中有了估算的经验，只是没有给出近似数这个概念，所以孩子对于怎么来估计一个数的近似数还是不错的。这时我只需要告诉大家近似数的概念，就带着学生们开始体会数字所给出的情境，让他们知道近似数也不能随便估计，得需要在情境中用合适的近似数。2/2