太阳路_教案1.doc

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1、太阳路【教学目标】一、教学目标：（一）理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。（二）体味象征手法的作用。（三）学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。二、能力目标：（一）引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。（三）练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。三、情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。【教学重点】一、理解课文内容，分清主次。二、弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。【教学难点】难点：课文最后一段奶奶讲

2、的话。难点：太阳路的深刻含义。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】一、导入同学们，你们小时候是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。二、生字、多音字正音绳儿、系着、莫名其妙。3/3三、整体感知（一）学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。（二）预设学生质疑。文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？奶奶说：

3、“在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。”你如何理解其中含义？孩子们找到太阳路的过程。（三）课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路四、分小组读书，读通、读顺五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。六、课堂练习【第二课时】一、复习（一）听写词语：缠着、施肥、葵花、结子、悬在、空中、莫名其妙。（二）课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。二、学习第二段（一）听了奶

4、奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。（二）“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？（三）（出示投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。（四）看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读11、12自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段（一）苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她

5、是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。（二）小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读15——24自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。（三）（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗？（板书：听）（出示）1．3/3苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？（出示）2．原来草呀树呀，都各自有一条去太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可

6、谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。）（出示）3．为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登。）（出示）4．世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？（四）我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话。）1．奶奶说了几句话？每句话是什么意思？2．想想这段话是什么意思呢？（人生

7、的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。）3．练习朗读奶奶说的这段话。（五）指导有感情地朗读第三段。（六）读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：明）（七）读了课文，你懂得了什么？四、总结课文，落实训练重点（一）快速默读全文，总结中心思想。（二）作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅

8、读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。3/3