语文人教版三年级下册29.古诗《乞巧》.docx

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1、29.古诗<<乞巧>>教学设计学习目标：1、认识“乞、霄”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学习重点、难点：1、理解诗句的意思。2、体会诗中丰富的想象。课前准备：1、教学课件.2、搜集诗人林杰的资料。3、了解牛郎和织女的故事。教学过程：一、故事引入1、教师讲述牛郎和织女的故事。2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗？（乞巧）3、板书：乞巧，学生齐读课题。二、自读自悟，整体感知。1、认记“乞”字。

2、对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞”与“气”）再读课题。2、学习诗中生字：霄提示与“宵”字的形近字区别3、理解“乞巧”你知道“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。4、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解另外两个词语“今宵”和“碧霄”的意思。正音：（宵——霄）（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）宵——晚上，霄——天空）教师示范书写，学生看后练习）。5、学习一首《乞巧歌》知道乞巧节乞求的是

3、什么？6、认识诗人有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生介绍乞巧节和诗人，相机补充。7、朗读古诗（1）学生自由朗读古诗。（2）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺，边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。三、品读鉴赏，积累内化。（一）学习第一行诗1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书：看碧霄）师：你能想象出“碧霄”的样子吗？（学生说）2、学生欣赏并朗读诗句。师：七夕这天看到这样的“碧

4、霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。）（二）学习第二行诗1、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？师：多么幸福的场面啊！2、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢？（指名回答）当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥”）（三）学习第三、四行诗过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？1、生自由读三、四行诗。2、汇报师：人们是怎

5、样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。（乞巧）师：这“乞巧”又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原来这就是乞取智巧的意思，那少女们是怎样乞巧的呀？（穿红丝）来，读读诗句吧。（生读第四行诗）a、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。b、同学们，每家的少女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（引导学生说出可能出现的地方）c、有这么多地方呀，那当时的场面就……（热闹了），这两句诗该用什么语气读好呢？四、这两句诗该用什么语气读好

6、呢？朗读古诗按出示图片有节奏地朗读。（指名读、齐读）五、学生练习背诵古诗。