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时间:2020-02-26
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1、数的顺序比较大小教学目标 1.使学生掌握100以内数的顺序. 2.学会比较100以内两个数的大小的方法. 3.能正确地运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小.教学重点 数的顺序,比较大小.教学难点 比较两个数的大小的方法.教具学具准备 投影片.教学步骤(一)铺垫孕伏1.口算: 14-8= 15-7= 9+4= 12-7= 8+9= 7+5= 13-6= 11-3=2.开火车从1数到100.3.填空. (1)38是由( )个十和( )个一组成的. (2)25里有( )个十和( )个
2、一. (3)( )个十和( )个一组成23. (4)4个十和5个一组成的数是( ).4.在○里填上“>”、“<”或“=”. 14○14 18○15 19○20 9○13(二)探究新知1.教学例7. (1)填表: 指导学生打开教科书第33页看例7,按照数的顺序,在空格里填数,教师巡视,个别辅导. (2)分组讨论.你从表里看到哪些有趣的排列? 学生小组内发言,教师提醒学生要有序地观察.如:横看、竖看、斜看等. 汇报讨论结果,教师引导学生有序地汇报排列规律.如: ①每行10个数,第一行给出的数都是双
3、数,要填的都是单数. ②每一行个位上的数都相同. ③左上角和右下角相邻两数相差11. ④每一横行都是从小到大排列,每一竖行都是从小到大排列,横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大. 如果学生能回答出第④点,教师可让学生具体举例说明谁比谁大,并追问:你们还能看出哪个数比哪一个数大?(通过观察数目表,让学生充分讨论交流,激发学生学习兴趣,又为比较大小做好准备.) (3)看数目表找数. ①第3行第9个数是多少?第8行第5个数呢?你发现这两个数有什么关系? 第6行第3个数是多少?第7行第3个数呢? ②55前面的一个数
4、是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?64和66中间的数是多少?这三个数有什么关系? ③同桌互相提问.2.完成教科书第33页“做一做”.3.教学例8.(1)教学例8左题. ①指名学生表述图意. 板书:25 23 ②讨论:25和23哪个数大,你是怎么想的? 学生已经有了比较20以内数的大小的基础,教师引导学生在此基础上说出:25是由2个十和5个一组成,23是2个十和3个一组成,所以25>23;或者根据数数时25在23后面,所以25>23.板书:“>” ③填空:38○35 49○46 86
5、○89(2)教学例8右题. ①出示计数器比较,同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少,再比较它们的大小. ②汇报结果,指名板演.(3)总结. 在比较两个数的大小时,先看十位上的数,如果十位上的数不相同,那么谁大这个数就大.如果十位上的数相同,再看个位上的数,这时,谁大,这个数就大.如果个位上的数也相同,这两个数就相等.4.完成教科书第34页“做一做”.(三)全课小结 这节课你们学到了哪些知识?随堂练习1.填一填. (1)49后面的一个数是( ) (2)58前面的一个数是( ),后面一个数是( ) (3)比
6、90小1的数是( ). (4) (5) 2.说一说,是对还是错. (1)59>51( ) (2)65>56( ) (3)78>87( ) (4)比50少1的数是51( )
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