《比较数的大小》.doc

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1、教学内容《比较数的大小》书第9～10页例题、想想做做第1～5题共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.让学生经理比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2．让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。3．继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。教学重点难点重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。难点：清楚地表述自己的想法。教学资源学生经验：学生上一课认识了百数表，理解了后面的数比前面的数大，再加上学生的生活经验，都给学生比较数的大小提供了依据和学习的保证。教学准备：挂图、小黑板、

2、计数器等。预习设计1.49在（）和（）中间。2.最大的两位数是（），最小的三位数是（），它们相差（）。3.写出3个十位和个位相同的数：（）、（）、（）。4.写出20和30之间的双数：（）。5.一个双数，比55大，比58小，这个数是（）。6.了解家庭成员的年龄。学程设计导航策略调整与反思一.揭示课题，明确目标（预设3分钟）1.汇报预习作业，说说自己家人的年龄。二、自主学习，建构模型（预设15分钟）1.学生仔细看图后说说知道了些什么？2.先小组合作交流各自的想法然后全班进行交流。（1）四十几比三十几多。（2）【板块一】1．师随机提

3、问：谁的年龄大？指出：要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）【板块二】1.谈话：同学们，你们到海边捡过贝壳吗？松鼠和小兔它们可喜欢贝壳了，瞧！它们在干什么呢？看图设疑：小松鼠和大白兔都说自己捡得多？到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？鼓励学生说出自己的想法。2.学生口答后，板书：46○38从小到大数，46在38的后面，所以46大。（1）一个十位上是4、一个十位上是3，4大于3，所以46大。（4）一生读一读。3.完成“试一试”（1）学生独立比较。（2）全班交流，说说是怎么想的

4、？（3）小组合作总结比较两个数大小的方法。三、组织练习，完善认知（预设12分钟）必做题：1．独立完成第2、3题，集体交流。2．想想做做第4题（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？3.看清符号填空。四、课堂小结（预设2分钟）学生总结本堂课的收获与体会。五、课堂检测反馈（预设10分钟）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？3.教学“试一试”。（1）出示计数器（2

5、）看着计数器把数写下来；或听数拨计数器。（3）小结：两个数比较大小的方法，如果十位相同，就要看个位上的数，个位数比较大的那个数比较大。如果位数越多，这个数就越大。【板块三】1.让学生读题目，自主完成。2.让学生说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？把所有的数从小到大读出来。3.同桌两人合作学习，相互说说打算在括号里填什么数。【板块四】通过今天的学习你有什么收获？【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。教学反思