比较数的大小.doc

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1、《比较数的大小》教学设计执教：孙双燕教学内容：教材第31～32页。教学目标：1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、培养学生分析、综合、判断、推理能力和抽象概括的能力。3、使学生经历从实际生活中提炼出数学问题的过程，培养学生的数感和应用数学的意识，进一步体验数学与日常生活的密切联系。教学重难点：重点：掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较两个数的大小。难点：能条理清楚地比较两个数的大小及三个数的大小比较。教学准备：白板课件教学过程：一、创设情境，激趣导入春天，风和日丽，正是出游的好时节。

2、小动物们聚在一起，商量去哪儿游玩。小兔子有什么提议？说去就去，不一会儿，他们就拾了许多的贝壳。二、自学交流，生成智慧1、例5：你看到了什么，知道了那些数学信息？它们谁拾得多？用什么符号链接46和38？你是怎么想的？2、试一试：你会用计数器帮助比较两个数的大小吗？（出示计数器）这是多少，你是怎么想的？怎样比较这两个数的大小，你有什么好办法？3、小结：都是两位数时，先比较十位上的数，十位上相同，再比较个位上的数。三位数大于两位数。4、分层练习：（1）“想想做做”1六十几的数有哪些？六十几和六十比，是大是小？和七十比呢？（2）“想想做做”

3、2学生先看计数器填数，再比较数的大小，全班交流，说说是怎么比的。（3）“想想做做”3学生独立完成，全班交流，说说是怎样比的。（4）“想想做做”4个位上是6的两位数有哪些？你写了哪三个，哪个最大，哪个最小？能按一定的顺序排列吗？十位上是6的两位数有哪些？你能写出三个，比较一下大小吗？学生同桌合作完成后再全班交流。5、总结：这节课，你有什么收获？还有什么疑惑？三、检测延伸，拓展智慧“想想做做”5：你是怎么填的，有什么想法？学生自由发挥，独立填写，全班讨论交流。