比较数的大小.doc

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1、《比较数的大小》教学案课题比较数的大小课型新授课案序第1课时理论支持1．情境——好的情境能激发学生求知的欲望，把学生的学习潜能允分激活，低年级儿童注意力集中时间不长，利用情境恰好能有效解决这一矛盾。2．活动——新课标指出，学生的数学学习是一个生动活泼的数学实践过程。学生数学学习的方式，不能单纯依赖记忆与模仿，要注重学生观察、想象、比较等活动的参与。教学目标1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2．利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。3．培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点数的大小的比较方法教学难点用语言表述出数的大小比较

2、方法课前准备教具：实物投影、挂图学具：练习作业本教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一、复习旧知，导入新课。1．提问：小朋友们，这学期我们又认识了许多新的数字朋友。现在老师想考考小朋友，最小的两位数是多少？最小的三位数是多少？个位上是6的两位数有哪些？十位上是7的两位数有哪些？2．引入：那这些数谁大谁小呢？为什么？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：比较数的大小）先独立思考，再口头回答。从学生已有的认知引入，激活学生的知识经验，为新知的学习打下坚实的基础。二、创设情境，学习新知。1.学习位数相同的比较方法谈话：春天来了，小动物们来到了沙滩上，（出示教学挂图）瞧，他们在

3、干什么？还有哪些数学信息呢？（板书：46，38）提问：看小辣椒老师提出了什么问题？师：为什么小松鼠捡得多呢？你是怎样比的？（小结板书：比较两位数的大小，先看十位，十位上大的哪个数就大）尝试：（出示：47○7434○23）观察挂图后回答认真思考后回答新授部分利用用童话情境，唤醒学生已有的经验，激发起学生解决问题的欲望，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。你会比较他们的大小么？说出你的理由！提问：当小兔捡到多少个贝壳时就比小松鼠的46个贝壳多！（板书：47）你们是怎么知道47比46大呢？（用红粉笔板书，把个位上的7和6圈起来，小结板书：两位数比，十位相同看个位，个位大的那个数大）练

4、习：51○5298○962.学习位数不同的比较方法设疑：这时候啊，小兔子越捡越开心，它把捡到的贝壳送给我们班的小朋友一人一个后，还多了许多，你们猜猜看，这时候小兔捡到了多少个贝壳？（相机引导，猜出一个很大的数，）引导：100和46怎么去比谁大谁小呢？用我们前面学过的方法可以比吗？怎么去比？咱们看100是几位数？那46呢？三位数和两位数怎么去比？很简单！谁来说？（板书：三位数大于两位数）练习：100○9099○100尝试比较说出理由思考作答自主练习对照条件猜想回答小结方法自主练习学生用数学符号表达两数比较结果，让学生感受符号化思想。把生活经验上升为数学知识。三、巩固练习，提升认识。

5、1.书37页的试一试。2.书38页第2题。3.（出示61到69各数）提问：这些数都是——（六十几）（板书：六十几）（板书：60）你们说，60和六十几比，谁大谁小？你能说说你是怎么想的吗？那和70比呢？（板书：70）你能说出理由么？引伸：你们还能说出这样的数吗？比如：50和五十几还有604.（出示：（1）写出三个个位上都是6的两位数，比比谁最大？谁最小？（2）写出三个十位上都是6的两位数，比比谁最大？谁最小？）提问：这些数可以从大到小排一排也可以从小到大排一排！5．观察温度计，让学生说出20度（板书：20）前些日子。天气很冷，又是多少度呢？出示冬天的温度，大约2度。（板书：2）再过

6、些时候又是什么季节呢？那时侯的温度又是多少度呢？（板书：35）学生练习，交流时说出理由。小组里说说，比比在练习本上完成后交流学生尝试观察比较大组交流练习设计由易到难，体现了层次性与针对性，有效地巩固了学生对比较数的大小方法的认知，促进学生形成扎实的数的比较的能力。你会用恰当的符号把这三个数连起来么？6.谈话：此时，来沙滩上游玩的小动物们更多了，他们也在捡贝壳，下面啊，就请小朋友们来猜猜，他们各捡了多少贝壳？（学生表演：一个学生戴小猫头饰，挎着藏有数字图片20的贝壳篮子）提问：小猫捡的比小兔捡得少，小猫可能捡了多少个呢？（学生回答，教师相机指点，是猜多了还是少了！）（一学生扮演老猫

7、，也挎着藏有63数字的贝壳篮子！）提问：老猫做事一直都很认真，他呀捡得比松鼠多，它捡了多少？（学生回答，教师相机指点，是猜多了还是少了）一生表演，其余学生观看后，思考作答。以学生喜闻乐见的童话人物为载体，把比较数的大小置换成童话情境，学生会兴致勃勃，不仅愉悦了身心，消除了疲劳感，而且深化了所学新知，同时对学生数感的培养也有促进作用。四、总结全课，拓展延伸。谈话：小朋友们，今天我们一起学会了怎样比较两个数的大小，回家之后啊，问问你爸爸妈妈的年龄，然后比一比，看谁的年龄大，并且告诉他