小乌鸦爱妈妈.doc

《小乌鸦爱妈妈.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小乌鸦爱妈妈教学目标：1、学会演唱歌曲2、创编歌表演，培养学生的创新能力教学重难点：1、在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感受力。2、培养学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情代声，注意气息的控制、力度的对比。使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。教具准备：录音机、打击乐器等教学过程：一、组织教学：1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。2、师生用音乐语言问好：(师)亲切地：同学们好!(生)友好地：您好!您好!肖老师好![教学构想：“这是一节有趣、开心的音乐

2、课”1、在进教室的常规教学中，我给学生这样的经验：歌唱、活动课会做动作进教室，进行律动表演;欣赏课会听着抒情优美、舒缓的歌(乐)曲列队有序地进教室。这是一节歌唱课，根据学生特点，老师与学生共同表演不但拉近了师生间的距离，还营造出浓郁的音乐课氛围。2、用音乐语言进行勾通和交流，进一步拉紧了师生间的情感纽带。]二、节奏练习：在欢快音乐的陪衬下，大屏幕出现迪斯尼游乐园的热闹场景。一女童画外音：“欢迎你到迪斯尼游乐园!”接着显示两列满载小朋友的彩色小火车从屏幕两侧开出，同时配以列车运动的节奏声，继续画外音：“这是小熊火车，你会开吗?”在引起好奇和

3、注意的同时，大屏幕显示节奏谱：“迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏：正→呜!轰轰轰轰呼呼呼呼呼呼呼呼咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓呜!←反1、师范读拍击，让学生感受节奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的节奏运动过程。生感受后回答：“火车运行的速度是怎样的?如果倒着开回来呢，又是怎样的?”2、学生兴致高涨地模仿拍读。师指导先正向再反向地练习。[教学构想：“有趣好玩的节奏模仿。”1、根据教学内容设计了先进行节奏练习，感知节奏疏密变化，再进行发声练习的环节。打破了以往一上课就发声的常规模

4、式，使发声训练与歌唱表演结合得更紧密。2、好玩是孩子的天性。游乐园热闹的场面和小熊火车的出现成为学生的一个兴奋点，不但唤起了他们的有意注意，还驱使他们浮想联翩。3、有趣的配词节奏是根据歌曲《小乌鸦爱妈妈》的句式节奏：“”由密到疏，呈比例时值逐渐舒展而设计的。学生在演唱时易犯按贯性控制不住地抢拍或减拍的错误。为了突破难点，设计让学生模仿火车声响的节奏练习，既形象直观，又有趣好玩。学生学得既认真又开心。]三、发声练习：大屏幕显示一只可爱的小乌鸦一下一下扇动翅膀由左向右飞行，身后留下发声练习曲：1、引导学生观察两个乐句的异同。(节奏一样，由密集

5、到稀疏，音高不一样，前一句高，后一句低)2、看屏幕跟琴默唱歌谱。3、指导学生正确处理连音和非连音，气息悠长的发声。[教学构想：“好听好唱的发声练习”。1、动画激趣，再次唤起学生有意注意。2、根据歌曲旋律特点设计发声练习曲：节奏由密到稀，旋律同音进行并逐句下行。而同音进行与三度、四度音程的音准又是歌曲《小乌鸦爱妈妈》的教学难点。因而结合发声，进行突破。3、所配歌词形象有趣，旨在为歌曲作铺垫，同时也激发了童趣。]四、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》1、大屏幕放映自制动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐，老师充满激情地讲述动人的故事：一天，一只小乌鸦从远处

6、飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢?只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。2、大屏幕显示歌曲词、谱。3、听录音

7、范唱，完整地欣赏歌曲。4、再回放一次，生轻轻跟唱。5、老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。6、全体跟琴正确地填唱歌词。7、视唱歌谱：①谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱;②跟琴默唱旋律。③指优秀生跟琴视唱。④指导全体击拍正确视唱歌谱。⑤全体跟琴唱歌词。8、小结：我们学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，你喜欢小乌鸦吗?你应该向小乌鸦学什么呢?(生：①我们应该爱自己的妈妈。②还应该爱老师、爱同学……)9、师小结。[教学构想：“动听的音乐中有一个感人至深的故事。我爱妈妈，更爱老师、同学等”1、师有感情地讲故事，生看画面听音乐。优美的音乐、动人的

8、画面，富有激情的讲述成为连接学生与歌曲情感的纽带与桥梁。学生安静专注地看着、听着、感知、体验着。不但有身临其境之感，而且放飞着想象的翅膀，激起了情感共鸣。从而突出教学重点，达到了让其理解歌词寓