对历史教学的认识.doc

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1、新课程标准下对历史教学的认识申报职务：中学一级教师单位：礼县盐官镇学区姓名：郑学彬6新课程标准下对历史教学的认识礼县盐官镇初级中学郑学彬摘要：在实施素质教育今天，历史教师如何摆脱原有教学模式至关重要。在历史教学中贯彻新课标的要求，而不是教条的应用新课标，需要在备课，课堂教学以及日常的教育学生过程中抓住新课标的精髓，突出学生为主体的教学模式，发挥新课标的作用，认真，细致的进行总结，才能更好的完成新形势下的教学任务。关键词：新课标主体性自主性学习兴趣新的历史课程标准，突出了以学生为中心，真正体现了“以人为本”的

2、思想。高度尊重学生的个性，面向全体学生。教师要切实帮助学生改变原有的被动的学习方式，建立和形成能充分调动，发挥学生主体性的学习方式。使学生在教师的指导下主动性的，富有个性的学习。使他们形成恰当的学习方法，养成良好的学习习惯，正确的学习态度，优秀的学习品质。使学生能够具有创新精神和创新能力，能够成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者。针对新教材对知识点不作过多、过细的要求，有利于教师发挥自己的主动性、创造性的特点。教师要让学生参与教学实践活动，引导学生进行探究式学习，力求全面提升学生素质。下面谈谈自己的认识：

3、一、教师要关心、热爱自己的学生关心热爱自己的学生是教师搞好教育工作的关键。作为认课教师，要赢得学生的信赖和尊敬，才能在学生心中树立威信。这就要求教师要了解、关心学生，经常性的找学生谈心，倾听学生心声，从而全面分析学生的思想状况，了解他们的需求。对待学生，要多表扬、少批评，及时给予肯定，从而调动学生的积极性。作为教师更应该无私奉献爱心，对学生要晓之以理，动之以情，切忌讥笑、嘲讽，针对学生个性特点采取恰当的教育方法。促使学生健康快乐、成长。二、利用“闪光点”激发学生，调动学生的积极性教学中要善于发现学生长处，做

4、到扬长避短。一方面，在课堂教学中，尽可能多用一些如：“很好、很不错、你真行”6等鼓励性强的语言，赞赏性的语句激发学生灵性，树立学生自信心。另一方面，在作业批阅中，少用叉号，多改正指出错误的原因，再加上进步性批语，让学生体会被关注，被重视的感觉，逐步培养主动性学习习惯。三、重视教材活动课的学习活动课应体现学生的主体性，由学生自己组织，全员参与，教师起指导和调控作用，活动应在民主、轻松、活泼的气氛中展开。例如：我在上哥伦布发现了“新大陆”！时，将全班分为三个小组，给每组设置题，然后每组按问题查找资料，各组讨论，

5、整理资料并形成提纲。每组推荐一人扮演哥伦布，一人扮演哥伦布的同伴。再现场进行演讲，比如哥伦布讲解航海动因，哥伦布的同伴讲解航海经历，使课堂立刻活跃起来。从而通过开展角色扮演活动，创造性地再现历史，并体会历史人物的内心感受。并使学生在活动中学习历史知识，体会历史，感知历史，使其他同学也有身临其境的感觉。上好活动课，可以强化历史基础知识，培养学生动手设计能力，语言表达能力，激发创造力，培养团结合作能力与竞争意识。同时加强了应用历史、物理、化学等学科的知识，沟通各学科之间的联系，提高同学们综合运用知识的能力。四、

6、教学中要体现学生自主性1、利用交流体现学生自主性教师是课堂教学活动的组织者和指导者，灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。当学生对一个问题认识模糊时，把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒已见，共同交流，帮助学生寻求解决问题的方法。例如：上了拿破仑帝国以后，可设置这样的问题：拿破仑有征服世界的野心，曾辉煌一时，为什么失败呢？学生通过激烈讨论，畅所欲言，深入探讨，彼此交流，课堂气氛活跃，学习兴趣加强，锻炼了学生的口才，发挥了学生的主观能动性，突出了学生的自主性。2、利用分组相互合作体现学生的自主性课堂是学堂

7、，学生要学会学知识，还要学会做人，学会生存，学会合作。当学生的主体作用发挥出来后，合作学习更成为一种需要，通过课堂内分组互动，让他们相互合作，相互交流，鼓励他们大胆去探索，去创新，从中获取知识。3、利用教师引导、学生自学体现学生的自主性“师者，传道、授业、解惑也。”教师课堂上要6帮助学生解决疑难。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的发展。教师应该信任学生，调动学生，鼓励学生。让他们自主学习，自己探索，自主创新。-五、“谈古论今”，古今对照学习历

8、史知识通常情况下，学生关心现实远胜于关心历史。提倡实行“谈古论今”，不仅能丰富教材内容，使之“活化”、“升华”，而且把历史与现实联系起来，把了解过去与认识现实联系起来，使历史教学更贴近生活，来实现历史知识的实用性和应用性。　　当前，适逢改革开放时代，中华大地经历着深刻的变革。学习“商鞅变法”时，学生了解变法有关知识以及变法使秦强大，为秦统一全国奠定了基础，但由于触及旧贵族的利益，在秦孝公死后商鞅被车裂而死的情况，