宋的课堂生成案例.doc

《宋的课堂生成案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、案例：在教了六年级上册《长方体的体积》之后的一堂练习课，我出示了这样一道题“电梯从里面量长16分米，宽12分米，高25分米。每人乘电梯时占地面积是16平方分米，占用空间240立方分米，这个电梯最多容纳多少人？”学生看完之后马上边想边计算起来，几个算的快的学生脱口而出：“20人！”“正确吗？小组讨论一下！”我眨了眨眼睛，不慌不忙的说。经过一番热烈的讨论，甚至是争论，好几个小组得出了结论，并举起了手。生1：长方体的体积是长乘宽乘高，除以每个人所占的空间，等于20，所以这个电梯最多容纳20人。有很多人同意

2、这样的答案。但是也有几只小手依然举在那里。生2：我认为“电梯容纳20人”这个答案是错的。实际生活中电梯里的人应该都是站在地上的，应该与每个人的占地面积有关，用长乘宽，再除以每个人的占地面积，等于12人。听了第二个学生的解题过程，同学们不约而同的点点头，表示赞同。我也语重心长地说：“解决问题时要贴合实际生活，多动动脑！这样才能提高你们的解题能力！”【陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育”。因此，教师要鼓励学生基于自己的生活经验和独特理解，敢于提出自己的意见。我为学生敢于提出自己的真知灼见

3、感到高兴，也为这一精彩的课堂生成感到欣喜。有时，在课堂中学生的小组讨论，可以让智慧火花在突然间的引燃和迸发，因而教师要倍加注意和珍视，使课堂因此而灵动起来。】