我的课堂生成案例.doc

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1、在“分子的热运动”一课的教学中，当教师让学生举些生活中分子运动的例子大家都在积积思考时，外面飘来异味，学生纷纷捂住了鼻子。教师反应很快，不动声色，随即问道：“我们为什么捂住了鼻子，你闻到什么，这又能说明什么呢？”及时地利用和转化，使这一尴尬事件不但没有造成麻烦，反而生成了新的课程资源，取得了意想不到的效果。其实，我们在上课时，碰到电闪雷鸣，大雨倾盆，瑞雪飘飞等等分散学生注意力的突发事件都可以信手拈来，丰富我们的物理课堂教学。由此可见，突发性事件也是一种重要的动态生成的课程资源。虽然由于“课堂与课外的边界意识、消极效果意识和严格的纪律意识

2、”的存在，教师对突发性事件一向是不欢迎甚至畏之如虎。然而我们应认识到：它是不可避免的，教师与其“死堵”不如“换位思考”，另辟蹊径，及时运用教学机智，催生更多的动态资源。