苏科版物理第一章《声现象》.doc

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1、第一章《声现象》综合测试卷一、选择题．1．如图所示，将发声的音叉贴于面颊，有“麻”的感觉．此事实说明()A．发声的物体在振动B．声音能通过固体传播C．真空不能传播声音D．声音传播是能量传播2．如图所示，能说明“声音传播需要介质”的实验是()3．拿一张硬纸片让它可快速从木梳齿上划过，再让它从木梳齿慢慢划过，则两次所发出的声音()A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．它们都不同4．如图所示，在“探究声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开．这样做是为了()A．使音叉的振动尽快

2、停下来B．把音叉的微小振动放大，便于观察C．把声音的振动时间延迟D．使声波被多次反射形成回声5．下列关于声现象的解释中错误的是()A．“闻其声，知其人”——发声体不同，音色不同B．“长啸一声，山鸣谷应”——次声波传播很远C．“隔墙有耳”——固体也能传声D．用超声波清洗镜片——声波可以传播能量6．有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙既干净又舒服．下列说法中正确的是()A．电动牙刷发出的超声波不能在空气中传播B．超声波不是由物体振动产生的C．超声波的音调很低，所以人听到D．超声波能传递能量7．如

3、图所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲打四个玻璃杯，会发出不同的声音．这“不同的声音”主要是靠区别声音的()A．音调B．振幅C．音色D．响度8．通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声．下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是()A．临街的房屋安装隔音玻璃B．学校附近禁止汽车鸣笛C．在高噪声环境下工作的人戴耳罩D．在城市道路旁安装隔声板9．关于声现象，下列说法错误的是()A．诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高B．两名宇航员在太空中不能直接对话，是因为声音不

4、能在真空中传播C．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声音具有能量D．听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用乐器，是利用了声音的音色不同10．下列做法属于在传播过程中减弱噪声的是()A．摩托车装有消声器B．城市路旁设有隔声板4C．工人戴防噪声耳罩D．考场附近禁止鸣笛11．在亚丁湾海域，我国海军护航编队使用“金嗓子”(又名“声波炮”)震慑海盗．它的声波定向发射器外观类似喇叭，能发出145dB以上的高频声波，甚至比喷气式飞机引擎的噪声还要刺耳．根据以上信息，下列说法中错误的是。()A．这种次声波具有能量B．这种声

5、波的强度是145dBC．声波定向发射器喇叭状外观可以减少声音的分散；从而增大响度D．使用“金嗓子”时，护航官兵配戴耳罩是在人耳处减弱噪声12．大雪过后，人们会感到外面万籁俱静，究其原因，你认为正确的是()A．大雪过后，行驶的车辆减少，噪声减小B．大雪过后，大地银装素裹，噪声被反射C．大雪蓬松而多孔，对噪声有吸收作用D．大雪过后，气温较低，噪声的传播速度变小13．地震前夕，一些动物会表现出与平时截然不同的反常行为，这种异常现象是因为()A．动物能发出与地震波频率相同的次声波B．人耳听不到地震波是因为它是超声波C．一些动物的

6、听觉范围比人的听觉范围大，能听到人耳听不到的次声波D．地震波人耳感觉不到，是因为没有次声波产生14．关于声现象，下列说法中正确的是()A．声音的传播可以不需要介质B．声源的振幅越大，音调越高C．某些路段“禁鸣喇叭”，这是在声音传输路径上隔离和吸收声波D．人能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们发声的音色不同15．如图所示，甲、乙分别为音叉、长笛发声的波形图，下列说法中不正确的是()A．音叉、长笛发出的声音音色相同B．音叉、长笛发出的声音响度相同C．音叉、长笛发出的声音音调相同D．音叉、长笛发出的声音都是由振动产生的二

7、、填空题．(每空2分，共20分)16．请你说说下列情况中声音是靠什么物质传播的：(1)耳朵贴在桌面上，可以听到放在桌面上的机械手表的滴答声，这声音是靠_______传播的．(2)岸上的说话声是由_______传到潜水员的耳朵里．17．如图所示是“探究声音产生及其特性”的小实验：(1)用手拨动塑料尺，塑料尺会发出声音，说明声音是由物体的而产生的．(2)若增大塑料尺振动的幅度，则声音的增大．(3)改变塑料尺伸出桌面的长度，会使声音的发生改变．18．昆虫飞行时翅膀振动能发出声音，如蜜蜂1min振翅26400次，苍蝇20s振翅7

8、040次，蚊子10s振翅6400次．由此可知，蜜蜂翅膀振动的频率是Hz，振动频率最快的是，音调最低的是。19．上自习课时，调皮的小明在教室走廊放声歌唱，他手摸喉头，感觉到喉头在；教室里的同学都听到了歌声，表明声音可以通过传播；正在静心思考的小娟忙用手捂住耳朵，她认为小明的歌声是(选填“乐声”或“噪声”)．204．超低