12课雨点儿教案.doc

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1、《雨点儿》教学设计教学目标：　　　1、在阅读中认识12个生字。　　　2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。　　　3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：　　　　通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。     第一课时教学目标：     1、认识12个生字，会写“方，半，巴”三个字。     2、能正确流利地朗读课文。教学过程：一、揭课题　　　1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》　　　　师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。播放课件音乐。　　　2、问：看了课件，听了音乐后，说说你有了什么体会？　　　

2、3、板书课题：雨点儿　　　　你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。二、知全文1、自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段序号。2、交流师：读了课文你能说说你知道了什么吗？（从整体入手，以读为主。充分的自学为合

3、作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）三、巧识字1、出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？　　　2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（4）

4、认读“云彩”“飘落”。（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。3、读理解“问”、“回答”。（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”4、读“方”。仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。5、同桌之间相互读课文。要求：正确、流利。（借助课件阅读

5、，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）四学习生字“方”1、指导书空。2、老师范写。3、学生书写、教师巡视。4、简单评价、展示。五、总结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。下一节课我们再来学习写生字、有感情朗读课文。第二课时教学目标：   1、复习生字，能选词说话练习。   2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。　　3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学过程：一、复习导入。1、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下

6、雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（课件一个一个出示生字认读）。二、学习课文。第一段1、自由读（可以配上自己认为合适的动作）2、指名读，说说自己读懂了什么？第二——四段1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。3、（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。4、指名读，

7、师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（课件出示配上对话的插图）6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？7、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）8、你还有什么疑问吗？过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？第五段1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落