课文雨点儿教案.doc

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1、《雨点儿》教案教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。认字和练习朗读是教学的重点。难点是通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学目标：知识与技能：　1、认识11个生字，会写3个生字。2、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切关系。过程与方法：正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观：培养学生探究自然的兴趣。教学重难点：重点：识字、写字和朗读课文。难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：生字卡片、多媒体课件7课时安排：2课时　　　　　　　　　

2、　　　　　　　　　　　　　第一课时【课时目标】认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。【教学过程】一、揭示课题　　　1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）　　　2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！　　二、初读课文　　　1、听课文录音。　　　2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺，标出自然段。　　三、读文识字　　　1、指名分自然段朗读课文。

3、（课件出示自然段，随机进行生字词语教学）　　　　第一段　　　　（17）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。　　　　（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。教师演示白纸从空中飘落，让学生也自由地试一试。　　　　第二段　　　　（1）读“半空”。　　　　（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）　　　　第三段　　　　小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）　　　2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。　　四、巩固生字　　　

4、1、识记字形　　　　　生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（课件出示）　　2、交流方法。加一加：清、问、回换一换：菜——彩、漂——飘、穿——空　　五、指导写“方、半、巴”三个字。　　　1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示）7注意：“方”：要注意笔顺，第一笔、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。“半”：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。“巴”：要注意笔顺，最后一笔不能写得太短。　　　2、课件演示字的笔顺，学生书空。　　　3、教师范写。　　　4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。　　　　　　　　

5、　　　第二课时【课时目标】理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。【教学过程】一、复习导入。　　　17、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。　　　2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（课件一个一个出示生字认读）　　二、学习课文。　　　第一段　　　　1、自由读（可以配上自己认为合适的动作）　　　　2、指名读，说说自己读懂了什么？　　　第二——四段　　　　1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，

6、你听！（放录音）　　　　2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。大雨点儿说的话用直线画出来，小雨点儿说的话用波浪线画出来。　　　　3、你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。　　　　4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？　　　　5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（课件出示配上对话的插图）7　　　　6、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）　　　　7、你还有什么疑问吗？　　

7、　　过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？　　　第五段　　　　1、学习第一句　　　　　（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?　　　　　（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示动画生长一）　　　　　（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！　　　　2、学习第二句　　　　　（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？　　　　　（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？　　　　　（3）指导读最后一句。　　　　3、雨点儿还