雨点儿教案教学设计.doc

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1、教学目标： 1、理解“数不清，飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。 2、认识本课11个生字，会读“雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方”等词语，会写“半”字。 3、能正确流利地朗读全文，能有感情地朗读第1自然段。 教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文； 教学难点：理解“数不清、飘落”等词语。 教学准备：课件、纸片、粉笔（道具） 教学过程：（第一课时） 一、揭示课题 　  1、同学们，上课之前，我们一起来听一首歌，会唱的人可以一起唱。（课件播放歌曲《雨点沙沙》） 　　2、这首歌唱的是什么呀？没错，是小雨，也有的小朋友

2、预习工作做得很好，说出了我们的课题。我们的课题是——雨点儿。我们一起来读一读。哎，能不能就把“点儿”读得快一些（教师示范，学生跟读，不要求全会）。     3、（课件出示图片：雨点儿）看，多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！大家注意，这个“点”是我们要认识的小伙伴，我们再一起喊出他的名字。 二、初读课文，认识生字 　  1、听课文录音，跟读。     同学们，考验我们班实力的时候到了，请大家把书翻105页，，我们先跟着录音一起来读读课文，老师来看看，哪个小朋友读的最好。 　　2、（课件出示11个带拼音

3、的生字）看，我们今天要认识的11个生字小伙伴已经全部闪亮登场了，你能在课文中准确地找到它，并把它圈出来吗？     3、老师看到很多同学十分聪明，一下子就找到了，你现在能在课文中，根据拼音响亮地说出这些生字小伙伴的名字吗？（先自读，然后指名读，齐读，及时纠正错误的读音，矫正后鼻音）     4、今天我们班的同学真是让老师大吃一惊，就是不知道，没有了拼音的帮助，大家还认不认识你们的小伙伴？（课件出示11个生字无拼音）（指名读，男女分读，齐读，及时正音）周老师给他们换个座位，你们还认识吗？（课件出示11个生字改变位置）     5、

4、看来大家已经完全认识这些新朋友了，但是我们有这么多同班同学一起玩，他们却没有，你们可以在书上给他们找个朋友吗？周老师先来，“彩”旁边紧挨着一个“云”，刚好能组成一个词语，那就在书上画一条线，让他们成为好朋友，接下来，“点”字怎么办？很好，我们一边读，一边画。（雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方）（打开投影仪展示，师生一起动手，注意“地方“读轻声）     6、（课件出示8个词语）看，周老师已经把这些好朋友请到上面了，我先请人来认认好朋友（指名读）。嗯，他读得真好，声音响亮，而且很准确，我们学着他，一起来读一读。接下

5、来，我们来个小组比赛，看看那一组读的最好，整齐又准确。 三、写字指导     我们这下子又认识了很多生字小伙伴，但是还不能骄傲，因为还有几个小伙伴是我们必须要学会书写的。这节课，我们就先学习书写“半空”的“半”字。大家看黑板，举起你们的手，跟着老师一起来写。左上格先写一点，然后右上格再写一点，横中线起笔写一个短横，注意左低右高，接着再写一个长横。最后竖中线上起笔写一条直直的悬针竖，这个字念“半”，它的一竖刚好把它分成一半。好，我们一起动笔，在书上写写试一试（学生练习，教师巡视，纠正写字姿势）。 四、再读课文 1、分自然段。 　　

6、现在，我们读起课文来应该更加得心应手了。哎，别急，读之前，我们要先和老师一起完成一个小任务。（投影仪）老师在第一段之前写上一个数字一，第二段前面再写一个数字二，大家看看，全文一共有几段啊？很好，一共有五段。 2、朗读课文 让我们跟着录音再次齐读课文。下面，没有录音，看看大家还能读得既整齐又准确吗？接下来，周老师想请个小朋友站起来读，就选一段你觉得读得最好的，先给大家一点时间准备准备，加油，周老师等着把风采卡发给读得好的同学。 读得真好呀，不是一顿一顿的，而且很有感情，让我们学着这些同学，一起来读一读。（如果有读得特别到位的学生，

7、可以立刻让学生一起学着朗读） 五、读中感悟，学习第一自然段， 1、你们读完了，但是周老师还没读，周老师最喜欢第一段了，谁能帮帮周老师，再把第一段读一读，但是一定要准确。（选择一个基础不好的） 2、你觉得他读得怎么样？谁来评一评？（指生评） 3、课文中是说什么数不清？是呀，大家都见过下雨，那么多雨点儿从空中落下来，我们数不过来，这就叫“数不清”。 4、除了课文里提到的雨点数不清，生活中你还知道什么数不清？（课件提示雪花、沙子、星星、落叶、头发数不清），训练用数不清的——进行说话训练。 5、带着你们的理解，谁再来读一读这句话？（指名

8、读，评价——我听出来了，这雨点可真多，数不清了，谁能读得再好一点，把这种数不清的感觉读出来） 6、我们再看看雨点儿是怎样从云彩里下来的？（飘落）你知道什么是“飘落”吗？（飘落就是飘着落下来。） 7、老师这里有一页纸和一根粉笔，大家来判断，哪个可称之为飘落？（一页