西师大版五年级下册数学教案《同分母分数加减法》.doc

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1、同分母分数加减法教学设计教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点：掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能正确计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教学用具：ppt`。教学过程：一、复习引入1、同学们我们前面学习了分数的意义，你们还记得什么是分数?什么是分数单位吗？我们一起来复习一下。2、出示课件：看图说分数，说一说下面分数的分数单位是什么？并说出

2、里面有多少个这样的分数单位。3、通过复习将学生引入到今天的课题，同分母分数加减法。二、探究。1、同学们你们去广场上玩过吧，广场的上面是否铺了地砖？今天有一些叔叔们，帮助一个广场铺地砖，但是他们遇到一些问题，来看看你们能否帮他们解决。出示课件，课本例1的画面。这些叔叔们上午铺了这个广场的1/16，下午铺了这个广场的7/16，那么问题来了，他们想知道今天一共铺了这个广场的几分之几？同学们你们帮他们来解决这个问题，怎样解决呢？首先列出算式，1/16+7/16=提问：7/16里面有多少个1/16？学生：7个。追问？那么1个1/16加上6个1/16

3、，应该是多少个1/16呢？我们一起来看看到底对不对？（用画图来检验）出示图画，通过画图来检验。得出结果。2、师：同学们，你们喜欢过生日吗？（喜欢）看来，同学们都喜欢过生日，生日的来临也意味着我们又长大了一岁，为此，我们的家人常常会给我们过生日，这不，前不久，小明也过了一个愉快的生日。请看大屏幕。（5月8日是小明的生日,那一天,小明的妈妈给小明准备了一个大蛋糕,小明可高兴了,一家人围坐在一起,将这个蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很开心,小明的爸爸吃了3份,小明的妈妈吃了2份）根据这些信息，你能提出用加法或者是减法解决的数学问题吗？可能：1、

4、爸爸吃了这个蛋糕的几分之几？2、妈妈吃了这个蛋糕的几分之几？3、爸爸妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？（一）、怎么解决这几个问题呢？该怎样列出算式？依次列出相应的算式。（二）3/82/83/8+2/8=？我们先重点研究3/8+1/8=？等于多少呢？（1）生可能：把一个蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8块，就是吃了8份中的3份，妈妈吃了1块，就是吃了8份中的1份，合起来就吃了8份中的4份就是4/8。也有可能：分母是一样的，只需要把分子相加就可以了。师：已经有一部分的同学知道了道理，不过，还有一部分的同学光听文字叙述可能还是不太明白其中的道理，

5、我们学习的目的是让每一个同学都学会。那么请明白其中奥秘的同学想想办法，尝试用比较直观的方式，将你们所理解的理由展示给大家看。讲给班上的同学听听？行吗？那么，还有不太理解的同学，请你先独立思考一下，或者和你的同座商量一下，看能不能对你有所帮助。（2）根据学生汇报整理出：可能：方法一：用画图的方法直观得出3/8+1/8=4/8小结：图示法师：通过看图，我们可以看到，3/8里面有几个1/8，1/8里面有几个1/8，合起来是几个1/8？这个1/8就是3/8和1/8的什么呢？（分数单位）板书：3个1/8+1个1/8=4个1/8就等于4/8。方法二：

6、1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，也就是4/8，小结：分数组成法师：你能利用分数的组成来解释，真棒！（3）提问：大家用自己的方式，谈了自己的理解，很有创意，现在我们不仅知其然，更知其所以然。我们一起看看下一个问题。出示课件，课本例1的画面。这些叔叔们上午铺了这个广场的1/16，下午铺了这个广场的7/16，那么问题来了，他们想知道下午比上午多铺了这个广场的几分之几？同学们你们帮他们来解决这个问题，怎样解决呢？首先列出算式，7/16—1/16=提问：7/16里面有多少个1/16？学生：7个。追问？那么7个1/16减去1个1/16，应该是

7、多少个1/16呢？我们一起来看看到底对不对？（用画图来检验）出示图画，通过画图来检验。得出结果。师：不过，在平时的分数加法的计算中，比如计算25/37+11/37，如果我们也先画一个图，在把它平均分成37份，然后再计算，你觉得可能会遇到什么困难？（很难进行平均分）。。这样看来，我们应该找出计算同分母加法的一般方法。谁能找找？（看板书：）引导：在计算同分母分数加法时，只需要把什么相加就可以了？（生答）师小结：在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。板书：同分母分数相加，分母不变，分子相加。刚才大家已经明白该怎样计算同分母的加法，现在

8、我把规范的格式写一遍，希望大家在做作业的时候能够用规范的格式做作业。并强调：因为我们今天刚刚学习，有一部分同学掌握的可能不是很熟练，那么希望大家用这样的格式来做作业，如果，你觉得自己已经掌握的