数学北师大版五年级下册同分母分数加减法

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1、课题：教学内容：教学时间教学目标教学重点教学难点教法学法课型课程资源教学过程同分母分数的加、减法教材第104—105页年月日1.知识与技能1．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2.过程与方法2．通过观察讨论让学生理解分数加减法的意义与经历同分母加减法计算法则的探究过程。。3.情感态度与价值观3．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯，培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。理解同分母分数加、减法的计算方法。理解同分母分数加、减法的算理。引导法，，鼓励法。练习法，合作法，讨论法。新授

2、课多媒体课件一、前提测评（1）什么叫做分数单位？（2）填空　(1）的分数单位是（  ），它有（  ）个这样的分数单位。　(2）(  ）个是，里有（  ）个。二、导入新课同学们你们过生日吗？为什么过生日这么高兴？快快说说：同学们说完了以后，我听到同学们的说话很高兴.我希望你们天天很高兴。三、探究新知-先多媒体出示例1图　　提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？）　　提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？　　学生思考并口答：，表示把两个分数合并起来，所以用加法计

3、算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？　　学生可以这样思考：是1个，是3个，合起来也就是。　　提问：的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到的？　　（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）　　提问：你会写出计算过程吗？　　板书：　　注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。　　2．提问：分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？　　小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。　　3．出示例2：画面中的同学提出了什么问题？（还剩几分之几

4、的矿泉水？）　　请学生根据题意，试列式并计算。　　请学生汇报计算过程：提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？板书设计：课后反思　　因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）　　提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？　　4．小结：观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）　　总结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。5．完成“做一做”，学生独立完成，集体订正。　四、巩固练习

5、教材105页和106页的做一做，练习二十一第1，2例。五；课堂总结你们今天学到了什么？（学生回答同分母分数加减法的计算方法）六；作业：练习二十一第1，2例。同分母分数加减法例1：：例2：同分母分数加减法，分母不变分子相加减，计算结果要约分一定要约分