Unit 9 Seeing the doctor_教案3.docx

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1、Unit9Seeingthedoctor【第三课时】【教学目标】1．通过阅读故事《没牙的老虎》，帮助学生进一步巩固新学语言知识，培养阅读技能，同时体会健康的重要性。2．帮助学生学习字母组合ay,ai在单词中的发音。3．通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，调查别人的生活习惯，提出健康忠告。【教学重难点】词汇：present,world语音：ay(may),ai(wait)日常用语：Whatshouldwedo?Really?【教学方法】情景教学法。【教学过程】Ⅰ.Pre-tas

2、kpreparation1．学生朗读Listenandenjoy的儿歌，巩固学生配上动作和相应表情，请个别学生上来表演。2．出示谜语，通过猜谜活动引出Readastory故事中的动物。（showtheriddlestotheclass）Readandguesstheriddlesinpairs.Riddle1:Itissmall.Itiswhite.Ithastworedeyes,twolongearsandashorttail.Carrotsareitsfavoritefood.Whatisit?

3、Riddle2:Itissmall.Itisbrown.Ithasalongtail.Itcanclimbtrees.Bananasareitsfavoritefood.Whatisit?Riddle3:tisbigandtall.Ithasmanystripes.Itlookslikeahorse.Itcanrunfast.Whatisit?Riddle4:Itlookslikeacat.Butitisbigandstrong.Itisthekingoftheforest.Alltheothera

4、nimalsareafraidofit.Whatisit?3/3S1:Itisarabbit.S2:Itisamonkey.S3:itisazebra.S4:Itisatiger.Ⅱ.While-taskprocedures1．出示Readastory的图1，与学生问答。T:Howmanyanimalsdoyousee?Whatarethey?S1:Five.Theyareatiger,amonkey,arabbit,azebraanda…T:Thisisasquirrel.Sayafterme.S

5、-q-u-i-r-r-e-l,squirrel.Ss:S-q-u-i-r-r-e-l,squirrel.然后，播放故事第一段的录音，接着，询问学生听到的信息。T:Whoisthekingoftheforest?Dotheanimalslikehim?S1:Thetigeristhekingoftheforest.Theanimalsdon'tlikethetiger.Theyareafraidofhim.再次播放录音，判断以下正误，并要求学生模仿和分角色扮演。（1）Thezebrahasagoodi

6、dea.()（2）Thefoxgivesthetigeralotofbooks.()（3）Thetigerhasatoothache.()（4）Atlast,thetigercannoteatotheranimals.()通过师生问答，在核对答案的过程中帮助学生初步了解故事内容，学习相关词汇。2．出示下列问题，引导学生读故事，寻找答案。（1）Whoaretheanimalsafraidof?（2）Whatdoesthefoxgivethetiger?（3）Whatgivesthetigeratoot

7、hache?（4）Howdotheanimalshelpthetiger?3．围绕第四副图片和故事中动物角色的特点，引导学生拓展情境，展开合理想象。4．出示Learnthesounds的语音单词卡片ay(may),ai(wait)，请学生跟读并感受字母组合ay,ai在单词中的发音。教师播放录音，学生跟着录音朗读。播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。Ⅲ.Post-taskactivities3/3让学生与同学之间进行问答，调查同学的生活习惯，然后根据问答

8、所得信息填写调查表。最后，作为回家作业，让学生完成Thinkandwrite，给一个同学写一份健康忠告。3/3