Unit 4 What's wrong with you_教案4.docx

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1、Unit4What'swrongwithyou?Lesson22教学目标知识与技能能够听、说、读、写句型：What’swrongwithyou?Ihaveafeverandaheadache.CanIgotoschooltomorrow?No,Youshouldtakesomemedicine/takeagoodrest/drinkmorewater.过程与方法对话表演。情感态度与价值观通过对话使学生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流，能够询问对方身体状况，表达自己身体的感受。教学重点能够熟练运用What’swrongw

2、ithyou?Youhavetotakesomemedicine.进行问答练习。教学难点对CanIgotoschooltomorrow?No,Youshouldtakesomemedicine/takeagoodrest/drinkmorewater.等句子的理解。教具准备录音机、词语卡片、医生帽子、白大褂、听诊器、压舌板等实物，药品图片等表演道具。课时安排1课时教学过程二次备课1．导入复习已经学过的对话练习：What’swrongwithyou?Ihaveaheadache/…CanIgoto...?Youshould…2．新课（1）教师

3、展示不同疾病的图片进行问答练习：A:What’swrongwithyou?B:Ihaveaheadache/toothache/fever/badcold/stomachache.Whatdotheyneed?Yes,theyneedadoctor!然后教师戴上听诊器和胸3/3卡，拿出处方纸和一些药品，对学生说：Now,I’madoctor.Youareapatient.部分学生会明白教师的意思，主动与教师一起对话。对这样的学生，教师则奖给他/她一枚小红十字。教师还可以采用“出诊”的办法，即主动走到一位学生面前，对他说：What’swron

4、gwithyou?Oh,youhaveastomachache.Youshouldtakesomemedicine.Youshouldtakeagoodrest.来提示学生。然后，教师与学生一起用What’swrongwithyou?来做练习。（2）在学生与教师做练习的过程中，教师要在适当的情景中说出：Openyourmouth.等指令，并通过动作帮助学生们理解这些指令。（3）在这一学习过程中，哪个学生表达得清楚或对“医生”的指令能够迅速做出反应，并奖励一枚小红十字。看哪个学生积累的小红十字多，即可提升为“助理医生”，可以代替“医生”去询问

5、病情。（4）加强学生对所学的重点句型What’swrongwithyou?Youhavetotakesomemedicine.以及单词：head，open，face，ear，arm，hand，foot的书写练习。（5）利用录音课件展示Let’schant部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母o的发音。3．拓展活动（1）出示课前准备的药品、医院的标志牌等相关实物，在刚才的助理医生中挑选出6到8名正式聘为医生，并分为两个小组，分别为两家医院的医生，其他学生均扮演患者，学生们可以自由选择医院和医生去看病，用所学过的句子进行练习和交流

6、。教师给全体学生5分钟到8分钟，所有的患者可以与两个医院的医生进行交流，在交流中要注意所发出的指令清楚、准确。活动结束后，先请医生进行自我评价。然后由教师和患者对医生进行评价，患者对哪个医生满意，就把手中的小红十字交给他。统计出让患者满意的医生和医院，颁发奖品。（2）在日常生活中，师生要关注自己及家人、朋友、同学的身体健康，叮嘱他们及时看医生，多休息，并表达祝愿其早日康复的愿望。板书设计Lesson22What’swrongwithyou?3/3Ihaveaheadache/haveastomachache.Canyougotoschool

7、tomorrow?No.Youshouldtakeagoodrest/takesomemedicine.3/3