习作7_教案1 (5).doc

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1、习作7【教学目标】1．学习观察周围的生活，能用文字和照片记录生活中打动心灵的真实情景和想法。2．能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。3．能抓住语言、动作、神态以及心理活动把看到的、想到的写具体，写清楚，写出自己的真实感受。学习首尾呼应，突出中心的写作方法。4．继续学习恰当使用字词和标点符号，依据要点修改自己和点评他人的文章，共享习作的快乐。5．练习规范书写，不乱涂乱画，整体干净整洁。【教学重点】通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。【教学难点

2、】1．换角色体验、想象燕子的语言、动作、神态、心理，培养学生健康的情趣，合理的想象能力。2．能够运用正确的方法观察多幅图片，能按照事情发展的顺序连贯、具体、生动地写一篇精彩的故事，并且乐于表达，乐于与人分享。学习首尾呼应，突出中心的写作方法。【教学评价】1．通过交流生活中的发现和体验，检验学生是否善于留心观察生活。2．通过初步观察画面，说清画意；细读画面，合理想象；整体观察画面，按顺序表达、例文引路等策略训练、评价学生的表达能力。3．采取同位互评，优秀习作点评，教师交评，学生自评自改等方式检验学生的点评、修改能力，考察学生的合作学习能力。4．采取优秀习作展

3、示检验学生的习作书写水平。[设计意图：新课标评价建议指出：“关于写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生习作水平的发展状况，而第三、四学段则要求通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺的表达自己的见闻、体验和想法，而重视对作文修改的评价”。也是课标要求，因此设计9/9本次教学评价，希望通过这些评价能更好的激发学生的习作兴趣，以便今后能更好的习作。]【教学准备】学生：1．留心观察生活，及时记下生活中的感人画面。2．运用摄像机拍摄一些感人的画面或者场景3．阅读习作7要求，明确习作重点。【教学过程】【第一课时】环节一、作前准备——观察体验，激活愿望（一

4、）说说生活中的小事，唤醒生活体验1．同学们，我们每个人都有一双善于发现的眼睛，一对善于倾听的耳朵，一个聪明的大脑，生活中一定有许许多多的故事给你留下了深刻的印象，有的让你感动，有的让你明白一个道理，简单说说生活中你的发现。（学生把教学准备中记下的感人画面照片或文字与大家交流。）2．学生谈自己在生活中的发现，老师以倾听为主，适时简单点拨、引导。[设计意图：《语文课程标准（2011版）》实施建议中指出：习作教学是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程……要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。从学生的生活体

5、验谈起，给学生创设了一个“说真话”的平台，同时简单而又巧妙地打开了学生的话匣子，唤醒沉睡的生活体验，拉近了习作与生活的距离，为激发学生深层情感体验做好了情感铺垫，形成了教学“入情先有境”]（二）谈谈例图中的内容，学习感受生活1．走进例文、例图，初谈感受。（1）生活是丰富多彩的，生活也是酸甜苦辣的，什么画面、什么故事、什么味道都有。有一个善于观察的小朋友和爸爸一起回家的路上就发现了这样一件事：（课件出示，老师深情讲述）星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然。一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道，不

6、幸的事发生了……（2）读一读这段话，和同位交流一下自己的感受。启发学生展开合理的想象，把自己想到的运用恰当的语言表达出来。（学情预设：学生可能会说“紧张、恐怖，或者心里砰砰地跳”。）2．究竟发生了什么事呢？观察画面，了解事件，说清画意。请大家打开课本，看看这位小朋友从现场拍摄的画面吧。9/9（1）说说你看到了什么？（学情预设：学生可能会简单一说：小燕子被大货车轧死了，另一只燕子飞来想救他没救成，很伤心。学生的发言应该是不唯一的，老师要鼓励学生个性发言。）（2）请同学们看着每幅图，试着说一两句话，然后再连成一段话。（学情预设：学生可能会说，第一张照片：一只倒

7、在路面上的燕子，可能已被大货车撞死。第二张照片：另一只燕子飞到倒在路上的燕子身边，关心地凝视着它。第三张照片：那只燕子正用力扇动着翅膀，呼唤倒在路上的燕子，希望它醒来。第四张照片：那只燕子拍动着翅膀，用爪子努力抓着它，想把它带走。第五张照片：那只燕子终于绝望了，一步一回头，依依不舍地离开了。教师鼓励多元想象。并引导学生确定两只燕子之间的关系，比如朋友、夫妻、母子、父子、兄弟等等。）（3）学生交流，师巡视指导。个人交流——小组交流——集体交流3．师小结观察多幅图的方法：先整体把握图画，了解主要内容，然后按照一定的顺序，把画面一部分一部分地观察清楚，，思考这几

8、幅图合起来讲的什么人，什么事。仔细观察局部，再统观全局，最后再回到