Unit 2 Looking for a Hospital_教案3.doc

《Unit 2 Looking for a Hospital_教案3.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit2LookingforaHospital【第三课时】【教学目标】通过要求学生完成听力、口语和阅读练习，指导学生根据阅读要求在阅读材料中获取所需信息并根据获得的信息与同伴进行有效的交流。结合现实生活，运用所学的方位指示词描述出某地的到达路径，通过小组合作学习，完成“问路”的相关练习活动。【教学重难点】（一）重点掌握一定的阅读技巧和基本的写作策略。（二）难点根据线索指引能复述简单的英语，培养阅读文本，解决问题的能力。【教学过程】一、Pre-reading1．ChantT:Doyoulikesinging?Listentothemus

2、ic．CanyouchantExcuseme.Where'sthepark?Let'strytogether.2．复习巩固教师在PPT上出示书本故事中的六幅图，图中出示的是不完整的课文内容；请全班同学根据图中的提示，回忆故事的经过，背诵课文内容。T:Boysandgirls.Lookatthepictures,please.Canyourecitethestory?Let'strytogether.（设计意图：通过图片、文字的形式，直观形象地帮助学生复习旧知，为下面的阅读埋下铺垫。）3．新课引入（1）教师创设情境。T:Fromthest

3、ory,weknowGogo,JennyandTonyarelookingforahospitalinthestreet.Atthesametime,whatareBobandDonnalookingforinanotherstreet?Ahospital?（设计意图：采用故事教学方法，引起学生对接下来知识学习的兴趣。）（2）5/5教师展示一幅Bob和Donna手拿地图在大街上徘徊的图片，请学生猜测Bob和Donna究竟是在寻找什么地方？T:Whataretheylookingfor?Ahospital?Arestaurant?Whoc

4、antellme?（3）学生进行各种猜测，最后教师引导学生得出正确答案：Bob和Donna在巴西旅行，Bob准备把具有纪念意义的世界杯足球比赛明信片寄给酷爱足球的朋友们，可一直找不到邮局在哪。T:Doyoulikeplayingsoccer?Ss:…T:BobandDonnawanttofindapostofficeinBrazil.Theywanttosendsomepostcardstotheirfriends.But,whereisthepostoffice?Canyouhelpthemtofindthepostoffice?Ss

5、:…（设计意图：通过情景设置，让学生寓学于乐，为下文寻找邮局埋下铺垫。）二、While-reading1．让学生听录音，回答“Whereisthepostoffice?”学生听完录音后知道，地图上没有标清邮局的位置。教师归纳学生的答案，引导学生回答书本问题1。T:Isthepostofficeonthemap?S1:Thepostofficeisn'tonthemap.（设计意图：通过听录音，训练学生的听力，同时帮助学生整体感知课文，初步了解课文的主要内容。）2．再次听录音并回答问题。T:It'sgettinglateandBobloo

6、ksworried.Whocanhelphim?Now,let'slistentothetapeandrepeat.听录音，然后老师提出问题：WhocanhelpBobtofindthepostoffice?老师请几位学生回答问题，引导全班回答书本问题2：T:WhohelpsBob?S2:DonnahelpsBobfindthepostoffice.（设计意图：引导学生带着问题到课文中查找信息，帮助学生深人理解课文内容，培养学生自主学习的能力。）3．T:Maybe,DonnacouldhelpBobfindthepostofficefi

7、nally.Now,boysactasBobandgirlsactasDonnatoreadthedialogue.Let'sanswerthequestion:HowcouldDonnahelpBobtofindthepostoffice?读后共同思考与讨论：5/5T:Cantheyfindthepostoffice?S3:Idon'tknow.S4:No,theycan't.T:Why?S5:Because…教师收集学生答案，引导学生回答书本问题3和4：“Doyouthinktheycanfindthepostoffice?”“Wh

8、ataretheirproblems?”（设计意图：通过提问引导、故事情境再现、自主阅读获取信息等多种方式，帮助学生清理故事脉络，分清角色，了解细节，清晰地展现故事的逻辑结构，为下一步改编结尾环节奠定基础。