【人教版】二年级下册单元二_1第2课时《包含分》教案设计.docx

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1、人教版二年级数学下册第2课时　包含分教案设计设计说明在人类的智慧生长期,有5种表征系统在起作用,即动作表征、表象表征、符号性表征、口头语言表征和现实情境表征。要获得真正意义上的理解,就要灵活地实现5种表征之间的转化。因此,在本教学设计中,充分利用多种表征之间的转化,让学生借助学具分一分、摆一摆,积累丰富的活动经验,并结合动作,用语言说清楚,从而加深理解。1、在操作中体会和感悟。本节课设计了两个层次的操作活动,一是将8个果冻,每2个一份分,二是将18个小圆片,每2个一份分,让学生边分边说,反复强调“

2、每2个一份”,体会到这种分法与前面所学的分法的不同,同时体会到不管分的结果是几份,每份一定是同样多的,突出平均分的含义。2、重视动作表征或符号性表征到口头语言表征的转化。在分一分、摆一摆等活动的基础上,引导学生填一填、说一说,强化学生对平均分的过程和结果的语言表述,为学习除法的含义奠定基础。课前准备教师准备　PPT课件学生准备　小棒教学过程⊙复习引入,旧知迁移1、复习平均分的含义：我们已经学习了平均分,什么叫平均分？人教版二年级数学下册(每份分得同样多,叫平均分)2、复习平均分的方法：二(1)班的

3、小朋友要去科技馆参观,买了好多食品,昨天我们帮他们分了一些,现在还有8个果冻,要平均分给4名同学,各小组帮着分一分,然后说一说每名同学分了几个果冻。3、学生以小组为单位,用小棒代替果冻动手分一分,然后汇报。4、导入新课：看来同学们已经掌握了把物品平均分成若干份的方法,现在老师要把这道题改一改,请同学们动脑思考,帮助老师解决这个问题：(出示教材10页例3文字部分)8个果冻,每2个一份,能分成几份？设计意图：以继续参观科技馆为线索,提出问题,为学生创设良好的学习情境,然后把学生熟悉的问题进行改编,提出

4、新的问题,激发了学生的学习欲望。⊙探求新知,解决问题1、动手操作,经历包含分的过程。(1)教师引导学生以小组为单位,动手分一分,然后汇报分的过程及结果。(2)学生分组探讨解决“能分成几份”,一边分一边说说分的过程和结果。然后全班交流反馈,及时评价。(8个果冻,每2个一份,能分成4份)2、探究包含分的含义。(1)(课件出示例3分果冻的直观图)教师引导学生展开讨论：如果不动手分,你能知道这个问题的结果吗？(2)学生讨论,然后汇报方法。方法一：刚才把8个果冻平均分成4份,每份就是2个,要是每2人教版二年

5、级数学下册个一份,一定是分成4份。方法二：8个果冻,每2个一份,8能分成4个2,就是能分成4份。(3)教师小结：这位同学能动脑思考,把这个问题想成8里面有几个2,真棒！这道题实际上就是求8里面有几个2,8里面有4个2,就可以分成4份。3、引导学生独立完成课堂活动卡,探究平均分和包含分的区别与联系。设计意图：充分体现教师的主导作用和学生的主体地位,学生积极主动地参与学习过程,在自主探究、合作交流的过程中解决问题。具体感知“每2个一份,8个能分成这样的4份”。让学生在交流中借鉴学习解决问题的方法,获得

6、成功的体验,进一步理解平均分,感知平均分在生活中的应用。⊙巩固练习1、课件出示教材12页5题。(1)教师引导学生思考：图中的小熊在做什么？请帮小熊分分看。(2)学生用小棒代替蜂蜜帮小熊分一分,得出答案。2、课件出示教材12页7题。(学生独立完成,集体订正)⊙全课总结这节课你有什么收获？⊙布置作业教材12页6题。板书设计包含分8个果冻,每2个一份,能分成(4)份。人教版二年级数学下册表示8里面有4个2。