【人教版】二年级下册单元二_1第1课时《平均分》教案设计.docx

《【人教版】二年级下册单元二_1第1课时《平均分》教案设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版二年级数学下册第1课时　平均分教案设计设计说明布鲁纳的多元表征理论表明,对数学概念的理解有多种方式,多种方式之间建立起联系,才能深化对概念的理解。因此,本节课在教学中注重让学生动手操作,经历平均分的过程,并在此基础上用数学语言描述平均分,加深学生对平均分的含义的理解。1、注重指导学生用语言描述平均分,实现“多元表征”的统一。本设计注重培养学生的动手操作能力,鼓励学生把平均分的结果完整地说一说,并通过动作与语言的结合,进一步理解平均分的含义,为除法概念的建立奠定基础。2、关注平均分的过程,让学生体会平均

2、分的过程与方法的多样化。教学中鼓励学生动手分一分,并在分的过程中引导学生用多种方法进行平均分,让学生经历用多样化的分法进行平均分的过程,加深对平均分的含义的理解和掌握。课前准备教师准备　PPT课件学生准备　糖果　小圆片若干个教学过程⊙创设情境,激发兴趣课件出示情境图：明天是个好天气,学校决定组织同学们去参观科技园。听到这个好消息,二(1)班的学生可高兴啦,他们为明天参观科技园准备了许多好吃的,让我们一起去看看都有哪些食品。请同学人教版二年级数学下册们一起来分一分这些食品吧！⊙动手操作,学习新课1、教学教材8

3、页例1,经历平均分的过程,理解平均分的含义。(1)自由分糖果。各组学生动手把6颗糖果分成3份,然后汇报结果。分法一：第一份和第二份都是1块,第三份是4块。分法二：第一份是1块,第二份是2块,第三份是3块。分法三：三份都是2块。(2)理解平均分。①学生看图并汇报观察到的结果,引导学生了解分法的多样化。②引导学生对比这三种分法,明确哪一种更公平,并说明理由。(第三种分法更公平。因为第三种分法每份都同样多,不会出现争议)(3)教师小结：把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。(板书课题)(4)反馈练习。①

4、引导学生独立完成教材8页1题,说一说自己是怎么判断的。预设　第一种分法和第四种分法是平均分,因为第一种分法的每份都是3块,第四种分法的每份都是4块,所以是平均分。其他的分法不是每份都同样多,所以不是平均分。②引导学生仔细观察教材8页2题,然后把这句话补充完整,并说一说你是怎么知道结果的。预设　一共有16片枫叶,每4片一份,平均分成了4份。我先数每份有4片,再数有4份,最后用乘法计算,算式是4×4＝16(片)。人教版二年级数学下册③通过刚才分糖果,大家知道了什么是平均分,谁再来说一说？预设　把一些物品分成若干

5、份,每份分得同样多,叫平均分。设计意图：让学生在分糖果的情境中自主发现什么是平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思考,通过问题的引申,帮助学生认识平均分的含义。2、教学教材9页例2,掌握平均分的方法。(1)组织活动：学生以小组为单位,拿出18个小圆片,动手分一分,然后说一说你是怎么分的。(2)汇报分法。分法一：先每份分1个小圆片,然后每份再分1个,直到把18个小圆片分完,每份分了3个。分法二：每份先分2个,然后每份再分1个,正好分完,每份分了3个。分法三：每份分3个,正好一次就平均分成了6

6、份。(3)学习表述平均分。出示例2情境图,引导学生观察图中的小朋友是怎样分的,再看看图中是怎样表述分的结果的,最后引导学生按“把(　)平均分成(　)份,每份是(　)”的形式说一说分的结果。(4)反馈尝试：完成教材9页“做一做”,巩固平均分的方法,然后汇报。设计意图：让学生通过动手操作,经历平均分的过程,体会分法的多样化,学会平均分的方法。同时让学生学会用语言表述平均分的结果,培养学生的语言表达能力。通过语言和动作的有效结合,加深对平均分含义的理解。人教版二年级数学下册⊙应用拓展,运用平均分出示教材11页1题

7、。(1)确定第二种分法是符合题意的分法。(2)引导学生观察第一种分法是不是平均分,第三种分法是平均分给两个小朋友。(3)学生交流、讨论、汇报。(4)学生借助学具动手分一分,并说一说分的过程和方法。设计意图：设计分物品的情境,激发学生的学习兴趣,引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息,独立解决问题,加深对平均分的认识,培养学生应用知识的能力。⊙全课总结教师引导学生总结本节课的收获。⊙布置作业教材11页4题。板书设计平均分把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。把18个橘子平均分成6份,每份(3)个。