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《【人教版】二年级下册单元五_第2课时《带小括号的混合运算》教案设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版二年级数学下册教案设计设计说明1.注重直观演示,引导讨论交流,培养自主学习的能力。由于二年级学生对抽象问题的理解需要直观形象的支撑,因此本设计注重教师在黑板上直观演示,讲解算理,采用发现法与讨论法相结合的教学方式,引导学生分组观察算式,发现问题、讨论算法、总结算法,为学生创设一个轻松愉快的学习氛围,易于学生积极主动获得新知,培养学生自主学习的能力。2.激活学生已有的知识经验,运用迁移类推的方法探究新知。由于学生在一年级已经学过带小括号的加减混合运算,因此本节课注重激活学生已有的知识经验,引导学生运用迁移类
2、推的方法,对带小括号的两级混合运算进行脱式计算,使学生理解和掌握含有两级运算（带小括号）的混合运算的运算顺序,并能正确进行计算,培养学生先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的运算能力。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 练习本教学过程⊙复习旧知,引入新课1.说出各算式的运算顺序并计算。（1）12－7＋4＝ （2）8＋（9－6）＝12－（7＋4）＝ 8＋9－6＝2.提出问题。（1）观察每组题中两道算式有什么相同点和不同点？人教版二年级数学下册（2）为什么数相同,运算符号相同,运算顺序和
3、结果却不同呢？3.引入新课：我们在一年级的时候就学过算式里带小括号的要先算小括号里面的。同样,在混合运算里,如果算式里带小括号,我们也要先算小括号里面的。（板书课题：带小括号的混合运算）设计意图：通过组织学生复习有小括号的加减混合运算的运算顺序,激活学生已有的知识经验,为学习新知做好铺垫。⊙教学计算带小括号的混合运算1.发放课堂活动卡辅助完成教材49页例3第一题的教学。（1）课件出示例3第一题：7×（7－5）。（2）鼓励学生试着用脱式独立计算,完成此题。（学生独立在练习本上解答后汇报）（3）课件展示学生汇报的结
4、果。方法一： 7×（7－5）＝7×2＝14方法二： 7×（7－5）＝49－5＝44（4）引导学生比较两种方法,讨论：哪种方法正确,哪种方法错误？为什么？（学生观察比较、组内交流,全班汇报）预设生1：第一种方法是正确的,因为我们一年级就学过,有小括号的要先算小括号里面的,再算小括号外面的。人教版二年级数学下册生2：第二种方法是错误的,因为没有先计算小括号里面的,而是按照从左往右的顺序计算的。（5）引导学生思考：计算混合算式时,要注意什么？（学生组内讨论后,全班交流）生：要注意题中有没有小括号,如果有小括号要先算小
5、括号里面的,再算小括号外面的。如果没有小括号,要先算乘、除法,再算加、减法。（6）教师进行示范并板书。 7×（7－5）↓＝7×2＝14（7）说明：在脱式计算时,要注意在算式下面第一行抄下没有参与计算的数和运算符号,在第二行写出第二步计算的结果,等号要对齐。2.反馈交流,带小括号的混合运算的运算顺序。（1）引导学生小组内讨论：通过刚才的计算,说说带小括号的混合运算的运算顺序。（2）在计算时应该注意什么？（3）小结：算式里带小括号的,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。3.根据所学知识合作完成例3第二题。（1）课
6、件出示例题：（77－42）÷7,学生独立计算。①引导学生思考：这道题你是怎样计算的？人教版二年级数学下册②全班交流：先算什么？再算什么？（2）提问：计算带小括号的混合算式,要按怎样的运算顺序进行计算？（学生思考并汇报）（3）根据学生的汇报,教师进行板书,并强调脱式计算的书写格式。设计意图：在已有知识经验的基础上,让学生通过认知冲突感受小括号的必要性,引导学生通过交流、比较,理解小括号的意义,从而实现知识的迁移,使学生能按照正确的运算顺序进行计算。⊙巩固练习1.完成教材49页1题。（1）引导学生观察这6道题有什么
7、相同点。（2）讨论、交流带小括号的算式是按怎样的运算顺序进行计算的。2.完成教材49页2题。引导学生找出每组算式中上、下两题有什么相同点和不同点。⊙全课总结通过本节课的学习,你们都有哪些收获？⊙布置作业教材51页7、8题。板书设计带小括号的混合运算例3 7×（7－5） （77－42）÷7↓↓人教版二年级数学下册＝7×2＝35÷7＝14＝5
